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偏远地区应对基础计算机教育重视 1

一、偏远地区基础计算机教育发展现状 1

二、如何解决计算机教学中的问题 2

三、总结 3

偏远地区应对基础计算机教育重视

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这种不平衡是地域之间的不平衡、领域之间的不平衡、群体之间的不平衡。为实现民族复兴，当前在教育阶段就要尽量缩减区域之间受教育程度的差距。偏远农村地区计算机教育的停滞、落后，这些地区的人民无法通过计算机网络了解经济发展先进地区的发展经验，无法实现培养合适、有能力的、可以为推动落后地区经济发展的人才，所以我们应该重视偏远地区计算机教育普及。

经济基础决定上层建筑，随着改革开放四十年的发展成果日益显著，我国大部分地区已经将计算机广泛应用到社会生活的方方面面，计算机基础教育在义务教育阶段已经普及。但是在我国，仍有很大一部分偏远贫困地区计算机教育停滞，因为教育的停滞，人才培养举步维艰，区域间人才水平发展差距越来越大，从而又成为制约经济发展、拉大经济发展差距的因素。

一、偏远地区基础计算机教育发展现状

偏远地区整体社会对于计算机教育重视程度不够，教育观念落后。应试教育下计算机教育课程常常被语文、数学、英语等主要科目挪用课程。因为计算机并不在升学考试科目范围内，从而学校、学生、家长各方面都不重视。让本应该跨越经济发展限制共享资源的的工具---计算机教育反而成为拉大各区域间教育差距的限制因素。发达地区的学生可以利用计算机网络获取来自全世界的先进思想、学习经验，落后地区的学生连基本的计算机操作都不能掌握。这样的差距将会导致加大教育、经济发展的差距。