论陶行知幼儿教育思想及其现实意义

论陶行知幼儿教育思想及其现实意义

论陶行知幼儿教育思想及其现实意义

谈起我国幼儿教育课程改革, 最先使我们想起的便是陶行知和他的教育思想。陶行知是我国近代最具有影响力的教育思想家，他抱着救国救民之心，推行平民教育，普及教育运动。他也是最具有批评精神和创新精神的教育开拓者。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样。在学习学校网络课程中，我有幸细读并思考了陶行知的幼儿教育思想。陶行知创造了丰富多彩的、有中国特色的幼儿科学教育思想。以前听一位前辈说过这样一句话：“作为教育者，不看陶行知的作品，体会他的教育思想，是不可能在教学理论上有所升华。每每读他的文集都可以说是对自己思想的一次洗礼。”通过学习，我更加坚信了这句话。陶行知的课程理论是独具特色的、是与时俱进的。我认为我们对陶行知幼儿科学教育思想的内容、方法、师资进行细致学习，以及对陶行知幼儿教育思想的现实意义进行探讨，小的方面将提高我们个人对幼儿教育的正确认知，大的方面必将有助于推动我国幼儿科学教育的开展和改革，使我国的幼儿教育向一个良性方向发展下去。
陶行知曾写过这样一段话：“自从蒙台梭利毕生研究幼儿教育以来，世人渐渐地觉得幼稚园之效力；自从小学注意比较家庭送来与幼稚园升来的学生性质，世人乃渐渐地觉得幼儿教育实为人生之基础，不可不趁早给它建立得稳。儿童学者告诉我们凡人生所需之重要的习惯，倾向，态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期。这个时期培养得好，以后只需顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会优良的分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升到学校里来，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度。”从这一席话中，我们可以看出幼儿教育作为整个人生教育的奠基石，它对于我国整个教育事业起着非常至关重要的作用。陶行知的课程理论启示我们, 读陶行知课程理论必须与实践相结合, 课程改革的关键是理论指导下的实践, 我们要注重实践经验的总结、概括和提升。陶行知的教育思想中蕴涵很多的新课程内容。通过对陶行知幼儿教育思想的学习，我认为其教育思想及现实意义有以下两方面：

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