出国留学已变成很普遍的事情，学好英语是出国留学的必修功课，从幼儿园开始学习英语可以为将来早早的打好牢固的基础，幼儿园里以英语展开的教学活动受到莫大的关注，可具体实行教学活动中出现的不好现象对英语的学习产生了不好的影响，除了大环境的整体趋势状态，其中也包括一定的家庭因素的影响和幼儿自身因素的影响。对于幼儿园英语教学活动中存在的问题本人有以下几点看法：
一、幼儿方面
1、激发幼儿的学习兴趣
恰到好处的难度可以让幼儿学到东西，选择难度适中的教学内容，让幼儿既不会因为太过简单失去兴趣也不会因为太难学不懂打消幼儿学习的积极性而失去兴趣，当幼儿克服困难时会有自己的成就感，这种成就感也会激发幼儿的学习兴趣。
增加内容的趣味性，把握幼儿的专注时间进行有效教学。根据幼儿身心发展的特点，控制教学时间在合理的范围内，增加内容的趣味性，比如添加跟教学内容相关有趣的小游戏，吸引幼儿的专注力会让教学成果更明显。
2、教学中引导幼儿联系日常生活
张嘴说英语才是真正的学习英语，将幼儿学习的内容渗透到生活得方方面面，日常生活中可以多用英语与幼儿对话，引导幼儿将学习的英语与日常生活联系在一起，让幼儿在自然真实的平常生活情境中学习英语和使用英语。
3、给予幼儿恰当的肯定、表扬、鼓励
每个人的心理都有归属感和自信心的渴求，当幼儿的成绩受到他人肯定时便满足了幼儿心里小小的归属感和自信心，得到慰藉的心灵会充满努力积极向上的力量，这会支持幼儿有更多的信心去克服学习英语中出现的种种困难。
4、把握教学中对幼儿的正负强化
我们可以激发引导幼儿联系日常，引导挖掘自己的主体性，增加学习的趣味性，活动实施过程中可以适当给予恰当的肯定、表扬、鼓励，把握教学中对幼儿的正负强化作用。
二、教师方面
1、教学的过程灵活教学
除了知识的教授外，重视幼儿情感交流的需求，对幼儿进行自主学习的引导，并努力塑造自身形象成为一个有魅力吸引学生的老师。
2、教学活动中多的使用英语
教学活动中尽可能多的使用英语，让学习英语就变成如喝水吃饭一样平常又正常的事情，如果有一天忘了会是如饥似渴坐立不安的感觉，学习英语就成了一件快乐的事。
3、增强自身专业化水平
作为幼儿老师除了参加社会上各种培训和幼儿园里的培训以及科研外，还应该自己时时提醒自己学习巩固学前教育理论的知识，锻炼自己的教学能力，清楚孩子的身心和语言发展发展每一阶段的规律，因材施教的进行教学。其次教师需要掌握大量的英语知识，能流利的说出标准的美式发音和英式发音，还要积累大量的其他学科的知识，尽量扩展自己的知识量，使自己学识渊博才能为人师表堂堂正正德配天地不辱老师的称号。
三、家长方面
1、重视英语学习的重要性
科学家根据儿童大脑的发育和心理成长规律总结表明: 儿童对语言天才般的吸收能力0-3岁为100%，3-6岁为80%，6-12岁为60%，12岁以后趋近于零。由此看出肯定会出现一种关于何时学英语现象是大部分人担心幼儿负担重认为年龄还小不适合此时在幼儿园进行学习，很显然这种观点是错误的，也有人认为应该从幼儿小的时候就重视基础英语知识的铺垫以免将来落后于他人。
2、家长转变自身英语学习态度
一份数据显示在“功利价值”中80、2%的家长会认为会讲英语更容易找到工作，肯定了英语工具性的能力和作用。我认为家长还应看到英语是通向世界的大门，学习英语能让我们跟上世界的脚步，获取外界更多更新的资讯，感受不同国家的风俗文化增长自己的视野与见解。
3、家长改变对幼儿学习英语的观念
家长应时常关注幼儿英语学习的进展以及近况，督促孩子学习是自己能以身作则，为幼儿提供好的英语学习环境，也可适当带幼儿参加英语培训班。
四、学校方面
1、制定权威和科学的教材
幼教机构迄今尚未出台统一的标准，幼儿园购买的英语教材可以说是纷繁复杂，种目繁多，如外研社的《幼儿园英语》、《HAPPY KIDS》及《剑桥少儿英语》等。以是否符于孩童心理和认知特征为目标，贴符幼儿园的每天的日常作息纲常，丰富教材内容程度，制定科学权威的教材。
2、制定英语教学评价的标准
在评价标准中我想提到的是想更好的实施英语教学我们应避免以偏概全，需尝试构成综合的建立评价主体的多元化。“横看成岭侧成峰”，站在不同角度的人看到的事物是不同的，如果评价的人可以是学校领导，老师，家长以及幼儿，也可以是其他学校或组织的人进行交流学习和评价，我们对英语教学活动中出现的问题就能看的更全面。幼儿本身对英语的运用，教学者之间的个人人格魅力，是否经常与幼儿有交流等类似的事情都可以扩充评价的方式。最后需要明确的认识到评价的彼此之间必然结果存在着差异性，而如果用单一的方式就必然不够客观全面。
3、采取措施降低幼儿教师流动性
幼儿教师的社会地位低受其他人的歧视或偏见；工资待遇跟不上物价的上涨，维持自己一人的生活已属不易，要考虑家庭的支出只能转行；工作量大时间又长达8小时以上除了吃饭和轮班中间没有休息的时间，在工作的期间感觉自己更像是廉价的保姆找不到作为老师该有的成就感和自豪；幼儿老师难以获得五险一金的保障决解自己的后顾之忧等是造成幼儿老师流动性大的主要原因，由此学校和政府若能从从这些方面采取措施必然能降低幼儿教师的流动性。
4、尽可能多的培养优秀教师
我认为培养优秀的教师应该从两方面入手：一方面设有学前教育专业的高校要督促在校大学生练就厚实的专业技能基础，此外多组织技能考核或比赛，增加大学生技能锻炼的经验；另一方面幼儿园或社会应给入职的幼儿老师多提供培训的机会，制定切实可行的培养方案。作为幼儿老师除了参加社会上各种培训和幼儿园里的培训以及科研外，还应该自己时时提醒自己学习巩固学前教育理论的知识，锻炼自己的教学能力，清楚孩子的身心和语言发展发展每一阶段的规律，因材施教的进行教学。其次教师需要掌握大量的英语知识，能流利的说出标准的美式发音和英式发音，还要积累大量的其他学科的知识，尽量扩展自己的知识量，使自己学识渊博才能为人师表堂堂正正德配天地不辱老师的称号。
结语
学龄前儿童的英语教育在我国可以说还处于刚刚起步阶段，无论从理论、师资还是教材方面来说，都需要幼儿园、高校相关专业的各级教育主管部门以及家长和教师的相互协调与合作。只有这样，才能促进我国学前英语教育的长足发展，更好地为社会服务。重视幼儿学习英语的关键期，从小学习英语打下好的基础培养语感，使幼儿将来能适应时代发展与全球国际化接轨。
