关于幼儿园集体教学活动有效开展的一点思考
集体教学活动是幼儿园教师开展教学活动的一种重要形式，也是我国学前教育一直沿用至今的一种教育手段，对幼儿的教育常规有着重要的意义。然而现阶段，随着幼儿园教育教学活动形式的不断改革和发展，幼儿自主性活动的比重不断增加，幼儿园集体教学活动的开展情况变得不容乐观。如何确保集体教学活动的有效进行，确保幼儿在集体教学活动当中得到进步和发展是当前的一个重要问题。本文就关于幼儿园集体教学活动的有效开展进行一定的思考。
一、幼儿园集体教学活动的重要意义
集体教学活动的有效性是指通过集体教学活动，促进幼儿在认知和情感上有所收获和提高，获取一定的经验。幼儿园集体教学是集教师、幼儿的活动于一体的活动，其中包含教师的“教”，更重要的是幼儿的“学”。我们的教育对象就是幼儿，一切活动都要以幼儿为主体，针对他们开展相关的集体教学活动，而且必须是适合全体幼儿参与学习的，因此有效性就显得非常重要。有效的集体教学活动应该是兼顾知识传授、情感交流、智慧培养和个性塑造的过程，全面的促进幼儿的发展。开展有效的集体教学活动对幼儿的发展具有重要的意义。
1、幼儿园集体教学活动是幼儿习得知识和提高自身发展的一个重要途径，能在相对较短的时间内是大部分幼儿进行有效的学习，我们的集体教学活动一般维持在15—25分钟的时间，幼儿在这一时间段内认真的倾听和交流当中总是能有所收获，了解到自己原来不懂的知识。
2、能体现教师的作用和促进教师的个人成长。集体教学需要充分发挥幼儿教师的智慧，注重体验教师的前期预设，反映每一个教师在观察幼儿最近发展区基础上对幼儿发展的掌握。教师必须根据各年龄段幼儿的发展情况，选择教学内容，设定相应的教学目标，设计教学过程，最后面向全班幼儿实施教学活动。从开始设计到最终的实施，处处都需要考验一个教师的智慧，教师的作用也由此突出。
3、促进幼儿认知情感的发展。在集体教学活动中，教师在活动中与幼儿之间有效的集体提问、对话、交流，积极的师幼互动，正确的提升引领，不论是温馨的儿童语言活动或者是充满想象的美术活动，都是促进幼儿认知情感发展的有效手段。
4、能帮助幼儿养成良好的学习习惯和注意力。幼儿园集体教学活动不同于其他自主活动，其中的规则意识和纪律性要求更高，集体教学活动从导入到中间的操作环节再到最后延伸环节，教师都要合理科学地安排各组成部分的序列和结构，即各个环节所占的时间比例，围绕重难点引导幼儿解决问题，习得知识，幼儿在这个过程当中需要听从老师的安排，在一定的空间和时间范围进行操作活动。整个教学过程环环相扣，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯和学习品质。
5、当前我们幼儿教师的各类技能评比，职称评定都还是需要考验教师的集体教学能力。评比的形式也是以集体教学活动为主，因此，集体教学活动还是非常值得老师们去提升的。
二、当前幼儿园集体教学活动存在的问题
当前我们的幼儿教育都强调重视幼儿主体地位、主动学习、自主游戏。随着这样的改革不断深入，集体教学活动的问题也越发突出。据本人对自己幼儿园13个班级的观察，每天基本上能保持一次集体教学活动的是大部分班级，能保持2次以上的除了4个大班之外还有一个中班，比例是相对较低的。这些班级在没有开展集体教学活动的时候是什么样的一种状态呢？随机观察了一周之后发现，在没有组织集体教学活动的时候大部分幼儿处于被放养的状态。区域自主游戏，幼儿是自由选择区角玩的，教师们大多都在做自己的事情，并没有及时的观察和指导幼儿游戏，导致幼儿游戏的持续性不够，玩了也不知道整理。
综合来看，幼儿园集体教学活动存在的问题主要原因有以下几方面：
1、教师的不重视和弱化集体教学活动
在集体教学活动当中，从教学内容的选择和目标的制定，到之后的活动实施以及提升都需要教师精心的思考和探究。例如我们大班段选定的4月份主题活动《春天》，这个主题活动当中有许多的内容可以选择，教师在选择集体教学活动内容的时候就要有意识的根据班级幼儿的情况，以及活动的有趣性等方面着手。我就选择了《空中小屋》、《春姑娘的裙子》两个比较有趣的活动，吸引幼儿。不重视和弱化集体教学活动，容易导致班级的教育教学常规比较差，幼儿也得不到有效的发展。
2、集体教学活动的准备不充分
集体教学的有效开展离不开活动前的各项准工作，包括教具的准备、场地的准备、时间的准备、幼儿经验准备等等。这些方面都要落实到位才能有效的开展起来，然而现在幼儿园存在的问题是最基本的这些准备工作都没有做好，直接影响了集体教学活动开展的质量。
幼儿园领导在进行随机检查的时候就发现了很多教师在上集体教学活动的时候都是临时找一个内容随便讲讲，例如讲故事还是拿着书本在读，音乐也是听听磁带，或者是发一本幼儿用书让小朋友自由看。在我园的访谈和问卷统计下，有80%的班级老师都没有做到提前备课和准备，15%的教师稍微准备过一下，大概5%的老师会精心的准备。
例如其中一次，我忘记了备课，上集体活动前才找到需要上课的内容，由于这样的准备不充分，我也是拿着书本给幼儿讲故事，幼儿的注意力就明显下降很多，完全没办法将他们吸引住，导致课堂效率的低下。
3、集体教学活动后没有及时的反思总结
每一次的集体教学活动之前都需要我们精心的准备，活动之后的反思也是非常重要的。及时的反思总结有利于下一次集体教学活动的有效开展和实施，然而现实当中教师们往往都是上好一次集体教学活动就结束了，并没有针对活动当中的问题进行深入的总结思考，包括自己出现的错误和幼儿理解不了的问题。不会反思和总结是很多年轻教师普遍存在的问题，这往往导致教师自身的成长比较缓慢。
三、提高幼儿园集体教学活动有效性的策略
根据目前幼儿园集体教学活动的开展情况来看，作为一线教师的我们应该去反思，集体教学活动是不是应该被代替或者弱化？集体教学活动的重要意义体现在什么地方？最终我们还是要结合实际情况，从实际出发，始终坚持开展以幼儿为主体的集体教学活动，促进幼儿的发展。
导致幼儿园集体教学活动问题的原因是多方面的，除了以上几个方面之外可能还有其他的因素。因此，如何解决其中的问题，并且将集体教学活动有效的开展起来，如何利用《纲要》、《指南》等思想的指导下改变集体教学活动存在的问题，切实提高集体教学活动的有效性，是当前集体教学活动面临的现实问题。结合自己多年的一线教学经验，认为可以从以下几个方面入手：
1、认真开展集体教学活动，思想上重视
想要幼儿园的集体教学活动有声有色的开展起来，首先各位教师要思想上重视起来。尽管幼儿园是以自主区域游戏为主要的教学形式，必须还要积极的开展集体教学活动，不能弱化其作用。大班的幼儿由于要幼小衔接，因此可以多一点的集体教学活动，帮助幼儿养成良好的学习习惯，为入小学做准备，小中班的幼儿可以看情况开展集体教学活动，但必须每天保证一次的集体教学。我园在本学期以来将集体教学活动作为重点工作来抓，
思想上有所重视之后，还需要教师的用心准备，从目标的制定、教具的制作、计划的落实等等方面都要落实到位，每一环节的设计要体现层层递进、环环相扣，不断激起幼儿的现场思维，一步步引导幼儿实现有效的学习，这样才能有效的将集体教学活动开展起来。尤其是语言活动、科学活动、数学活动领域。
2、开展集体教学教研活动，团队带教
教研活动每周都会召开，我们可以借此机会进行研讨活动。笔者所在的幼儿园就开展了团队带教活动，将全体教师按教龄分成3年内年轻教师组，3—5年的成长期教师组以及5—10年成熟期教师组，然后都有相关的带队教师和负责人不定期的开展研讨活动，针对集体教学活动当中存在的问题进行分析和知道，从而有效的促进集体教学活动的提升。
3、开展集体教学活动示范课、优质课的评比
开展集体教学示范课、优质课的评比活动也是一种非常好的手段促进集体教学活动的有效开展。幼儿园可以不定期的举行评比活动，促进教师们用心的准备集体教学活动，在评比过程中有所收获。
我们的幼儿园就在本学期开展了一次年轻教师的集体教学评比活动，每一位教师都认真选择上课内容，准备教具，然后一次次的试教到最后的评比。这样的过程当中得到了许多有经验的老教师的指导，不断的修改和磨练了自己的教学能力。幼儿园可以借此机会提升集体教学活动的有效性。
有效的开展集体教学活动是一线教师的最基本技能，有效的集体教学活动应该是教师精心预设的，精心准备的。作为教师要不断地学习、实践、反思，不断提升自身专业水平，优化教与学的方式，从而实施有效的集体教学活动，使孩子在快乐的集体教学活动中进行有意义的学习，得到有效的发展。
