对幼儿任性行为与父母（祖父母）管教方式的调查研究
[摘要]本文主要的研究目标是通过对M区“小蜜熊幼儿园”五位任性幼儿的父母，以及辅导老师的访谈，深入研究父母管教方式对幼儿任性行为的影响。通过实例分析，总结出造成幼儿任性行为的几种模式，并进而研究如何科学地谒制幼
儿的任性行为。
[关键词]幼儿;任性行为;管教
虽然国家全面放开二胎政策，但无碍孩子们宝贝地位的不可代替。随着“熊”孩子的概念日益深入人心，幼儿的任性行为，愈发受到大众的关注。面对年幼的“熊”孩子，人父人母们该何去何从呢?
一、在对待孩子任性的问题时，充分理解幼儿独立性的发展规律是至关重要的在幼儿成长过程中，3-4岁是人生的第一“反抗期”。这时期孩子不再像以前那样听话，经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束。有时好像故意与父母和老师作对，你让他去做的事，他偏不去做，你不让他去做的事，他偏去做。往往到4-5岁时这种情形依然延续，孩子经常表现出不服管教的特性。当大人提出某种要求时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，如果大人加以干涉，孩子就容易变得非常暴躁。孩子的这种独立性倾向常常被大人们认为是不听话，实际上这是孩子的“反抗”心理,是独立性个性品质发展的重要标志，是一种正常的心理发育现象。此时，如果对孩子横加干涉或者责骂惩罚，孩子可能会暂时变得听话但同时其自尊心和自信心则受到伤害，独立性的发展便会停滞不前。正确的做法是:因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子的合理行为与要求，既要满足且要鼓励;对幼儿的不合理要求则要采用适当方式加以引导，避免采用强硬手段。其实孩子有点“不听话”并非坏事，往往这种孩子兴趣广泛，有独立见解，适应环境的能力强，心理发展也较健康。而一个一切听从大人安排的特别听话的孩子已经不符合时代的要求，同样是有问题的孩子。
二、1.针对幼儿任性行为，常见父母管教方式梳理根据弗洛依德关于儿童的精神发展理论，从儿童出生至大约6岁，是儿童性格行为养成发展的重要阶段。通常认为，在这个时期，要保证儿童人格的健全，必须充分满足儿童的身心需要。在这个阶段，来自父母家庭的良好教养，对儿童的指示、引导作用尤为明显。笔者通过对G区“快乐幼儿园”五位任性幼儿的父母访谈，综合梳理出以下几种共同的父母管教方式。一是放养、放纵型管教。以程小虎(化名)小朋友为例，他的父母都是医务工作人员，平时非常忙碌，无暇进行照顾。因此，主要是由爷爷奶奶进行接送和照顾。而他的爷爷奶奶都是常年生活在农村，为了照顾孙子，才来到城市，因此主要采用的还是过去的管教方式。平时，他们对于程小虎的任性行为，出于宠溺，都尽里地忍耐。表现非常明显地事件，是程小虎在爷爷奶奶偶尔不能满足自身的一些要求的时候，会用在街边听到的脏话，谩骂爷爷奶奶。程小虎小朋友的这种任性性格，很明显是由于爷爷奶奶隔代教育的宠弱导致的。对此，我们采访了程小虎的爷爷奶奶。他们指出一是出于对孙子的天然宠爱，二是害怕媳妇认为没有带好孩子，因而对程小虎的任性行为也是听之任之，无法给与有效的监管。在笔者访谈的五位任性幼儿的家长中，有四位任性幼儿是隔代教育的情况;不是爷爷奶奶，就是外公外婆。当然这一较为普遍的现象，本身是由于现代人生活节奏快、工作忙碌的必然影响o对幼儿的教育，是让孩子养成良好的个性品质、健康的行为习惯，提高孩子的社会适应性。因此，正确的养成幼儿的生活常规，培育行为准则，是幼儿教育的核心，不能因为单纯的宠溺和一些顾虑而放纵孩子的任性行为。
二、2.是严格、粗暴型管教。在笔者采访的五位任性幼儿中，有一位陈玉祈(化名)小朋友，虽然大部分时间也是其外公外婆照顾,但是他的父亲,一位公安干警，对他的管教非常严厉，而且一般以体罚为主。通过访谈，笔者了解陈玉祈(化名)小朋友的一个生活习惯，即每天穿衣，要求必须穿用吹风吹热的衣服。在其父亲不在家的时候，外公外婆都能照顾他的这个要求。一旦他的父亲在家，他就不敢提这个要求。据说是因为-次他提这个要求的时候，他的父亲刚好回家办事，听说后把他狠狠打了一次。诚然，陈玉祈(化名)小朋友的父亲在亲子教育中树立了威信。但这种盲目、粗暴的威信，最后让陈玉祈(化名)小朋友变成既是外公外婆面前的小霸王，又是爸爸妈妈面前的小绵羊。笔者的认为这种片面粗暴型的管教，缺乏对幼儿的引导、教育作用，其表面上的显著效果，不能掩盖对幼儿品行养成的失败，甚至更容易造成幼儿欺软怕硬的性格特点，不利于幼儿的健康成长。
三、对父母管教方式的对策建议
1.我认为遏制幼儿的任性行为，还是应采取教育、疏导的方式。当然单纯给孩子们讲道理，确实事倍功半。但是要培育孩子们正确、健康的生活习惯和行为规范，还是应以讲道理、明是否为主。幼儿的是否观念，首先还是基于家长、老师的言传身教，潜移默化地形成。再次通过自身处理各种事物的经验教训，得到固化和强化。笔者认为家长在管教方式上应综合采用以下几种方式，对幼儿的任性行为加以遏制。
2.是注意转移幼儿的注意力。幼儿在生活中，容易为新鲜且分散的事物吸引，进而转移注意力。一旦被更新鲜的事物所吸引，幼儿很快会忘掉之前所提的任性要求，转而寻求新的刺激。比如幼儿在商场追求一个奶。程小虎小朋友的这种任性性格，很明显是由于爷爷奶奶隔代教育的宠弱导致的。对此，我们采访了程小虎的爷爷奶奶。他们指出一是出于对孙子的天然宠爱，二是害怕媳妇认为没有带好孩子，因而对程小虎的任性行为也是听之任之，无法给与有效的监管。在笔者访谈的五位任性幼儿的家长中，有四位任性幼儿是隔代教育的情况;不是爷爷奶奶，就是外公外婆。当然这一较为普遍的现象，本身是由于现代人生活节奏快、工作忙碌的必然影响o对幼儿的教育，是让孩子养成良好的个性品质、健康的行为习惯，提高孩子的社会适应性。因此，正确的养成幼儿的生活常规，培育行为准则，是幼儿教育的核心，不能因为单纯的宠溺和一些顾虑而放纵孩子的任性行为。
四、1.是严格、粗暴型管教。在笔者采访的五位任性幼儿中，有一位陈玉祈(化名)小朋友，虽然大部分时间也是其外公外婆照顾,但是他的父亲,一位公安干警，对他的管教非常严厉，而且一般以体罚为主。通过访谈，笔者了解陈玉祈(化名)小朋友的一个生活习惯，即每天穿衣，要求必须穿用吹风吹热的衣服。在其父亲不在家的时候，外公外婆都能照顾他的这个要求。一旦他的父亲在家，他就不敢提这个要求。据说是因为-次他提这个要求的时候，他的父亲刚好回家办事，听说后把他狠狠打了一次。诚然，陈玉祈(化名)小朋友的父亲在亲子教育中树立了威信。但这种盲目、粗暴的威信，最后让陈玉祈(化名)小朋友变成既是外公外婆面前的小霸王，又是爸爸妈妈面前的小绵羊。笔者的认为这种片面粗暴型的管教，缺乏对幼儿的引导、教育作用，其表面上的显著效果，不能掩盖对幼儿品行养成的失败，甚至更容易造成幼儿欺软怕硬的性格特点，不利于幼儿的健康成长。三、对父母管教方式的对策建议笔者认为遏制幼儿的任性行为，还是应采取教育、疏导的方式。当然单纯给孩子们讲道理，确实事倍功半。但是要培育孩子们正确、健康的生活习惯和行为规范，还是应以讲道理、明是否为主。幼儿的是否观念，首先还是基于家长、老师的言传身教，潜移默化地形成。再次通过自身处理各种事物的经验教训，得到固化和强化。笔者认为家长在管教方式上应综合采用以下几种方式，对幼儿的任性行为加以遏制。一是注意转移幼儿的注意力。幼儿在生活中，容易为新鲜且分散的事物吸引，进而转移注意力。一旦被更新鲜的事物所吸引，幼儿很快会忘掉之前所提的任性要求，转而寻求新的刺激。比如幼儿在商场追求一个孩子的诚信理念。
2.是采用冷处理的方式。每当幼儿做出任性行为，以求得到大人的关注，达到一定目的的时候，家长们可以采取无视、冷处理的方式，给孩子营造一个无助的情境。当孩子意识到自己的行为无法让大人满足他的要求，他自然会放弃任性行为，转而寻求其他的途径，达到他的目的。家长们在采取冷处理后，应过一段时间，给孩子讲道理，告诫孩子父母不理他的原因。
3.是通过激将法敫励孩子。比如孩子任性地不吃蔬菜，家长们可以采用激将法，“你看某某小朋友长得好高，你这么矮，就是因为不吃蔬菜。”通过激将，激起孩子的好胜心，他们自然会放弃任性行为。
五、是给与一定的处罚。诚然，单纯给孩子们正面教育、讲道理，经常事倍功半。因此，对幼儿任性行为的父母管教方式上，可以采取适当的处罚。比如在孩子们浪费粮食时，父母们可以告诫孩子，你这么浪费粮食，那么下顿饭们可以告诫孩子，你这么浪费粮食，那么下顿饭就减半。当孩子没有吃饱，品尝到饥饿的滋.味时，再教育孩子粒粒皆辛苦的道理，培养孩子节约的意识。
六、结语
幼儿，碍于其成长阶段思维的呆板、片面性，比较容易冲动、情绪化，且自身自制力差，容易发生任性的行为o作为引导方的父母家长们，应正确回应孩子们的诉求。对合理的诉求，应充分满足。对不合理的要求，应以教育为主，充分发挥引导、教育作用，综合各种方式，巧妙地更正孩子的认知。家长们应避免情绪化，以及以暴力压制孩子思想的方式，这样容易造成孩子的逆反心理，不利于对孩子的教育。家长们应通过坚决的教育态度，讲道理、明是非，不姑息、不放纵孩子的任性，以引导孩子走向成熟。总的来说，孩子的任性行为一旦出现，也不必太紧张，重要的是疏导。切不可时而抓紧教育，时而放松教导，凭大人的情绪决定教育态度。对孩子的任性行为切勿姑息，不允许的行为、不合理的要求一次也不能放松。家长给孩子提出的要求应让孩子有信心可以达到、易于被孩子接受。这种明确的是非观念，会使孩子确切地感到大人的教育态度坚决。孩子那种“我独占”、“我为主”、“服从我”的不良心理和任性行为，将随着良好环境与教育的重陶而消失。
提纲：
一：分析孩子任性时的问题。
二：针对幼儿任性行为调查发展理论。
三：列出对父母管教方式的对策建议。
四：举出真实事例并加以分析。
五：简单介绍解决方法。
六：总结以上论述。
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