帮助新生适应幼儿园

帮助新生适应幼儿园

随着独生子女家庭的普及和居住条件的改善，幼儿和社会的交往受到越来越多的限制。有的幼儿在父母面前天不怕、地不怕，可是一到生人较多的场所便藏前躲后、畏头畏尾。刚入园的幼儿，大多数不能适应集体生活。开学的第一天，家长们牵着幼儿的手进教室，起初幼儿是新奇的，但当家长要离开时幼儿们有的搂着妈妈的脖子，有的抱着爸爸的腿，就是不愿放手。宝宝们哭的伤心，家长们也是依依不舍，在窗口看着不舍得离开，甚至有家长流下了心疼的眼泪。一日活动中有些幼儿常常哭着喊着要妈妈，闹着要回家。有的还不吃饭，不午睡，整天哭闹不止，严重影响了幼儿的身心健康，因此，帮助幼儿顺利渡过入园适应期显得尤为重要。 

新入园的幼儿爱哭闹的原因，主要是幼儿感到爱的缺乏和环境的陌生，对幼儿来说，从家庭来到幼儿园，是生活上一个大的转折，本来他们在家里习惯有很多人围着他转，在家里是小皇帝、小公主，在幼儿园里却要和同伴分享老师的爱，本来在家总是独享玩具、食品，现在却要与同伴分享；在家里，周围的环境那么熟悉，那么习惯，一到幼儿园，一切都是那样陌生，于是产生不安全感。为了让幼儿更快的适应幼儿园，也为了让家长放心，我与吕老师以及保育员尽自己最大的努力。

第一步，停止哭闹。

为了使小班幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，我们首先要帮助他们克服由离开父母而产生的焦虑，让他们从依恋父母转变为依恋老师。因此，老师要向家长了解孩子在家的一些情况，有针对性地教育。孩子入园后，教师应以行动和语言满足他们情绪上的需要，用爱尽快消除他们的不安心理。老师可以抱抱他们，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，蹲下来同他们轻声说，甚至亲亲他们，使他们感受到老师的可亲可爱，渐渐从依恋父母转变为依恋老师。

除了情感上的满足，我们也会在物质上满足幼儿，起初会允许幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园，让他们有安全感，同时慢慢的引导他们学会分享。为了让幼儿喜欢幼儿园，我根据幼儿喜欢野外生活的特点，每天都会安排户外活动，如：玩滑滑梯，做体育游戏等。有些幼儿不管怎么哄他，都无济于事，整天哭闹不止。对这些特殊的幼儿要给予更多的关爱。切不可操之过急，更不能粗暴、恫吓，以免形成心理障碍，影响其身心健康。如：为了让幼儿得到更多的爱，我们可以在开学的几天里，组织“一对一”大带小的活动，让大班的哥哥、姐姐跟他们同吃、同玩，以弥补班级老师带许多幼儿的不足。

第二步，生活适应。

现在的孩子被家长视为掌上明珠，常常是一家人围着一个孩子转，事事包办，所以很多孩子什么都不会。好习惯使人终身受益，良好习惯的养成不仅是幼儿将来发展的需要，也是幼儿走出家庭适应幼儿园生活的物质基础。陈鹤琴先生曾说过：“人类的动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是幼年养成的，所以幼儿年代，应当特别主张习惯的养成。”刚入园的幼儿，由于缺乏必要的自理能力，和不习惯幼儿园的集体生活，受不了常规、纪律的约束，而不愿上幼儿园。因此，教师必须教会幼儿必要的自理能力，让幼儿习惯幼儿园的制度、生活和学习纪律。

1.学会自己进餐。

期初进餐时，老师把饭菜盛好放到幼儿的面前，有的幼儿一动不动，有的幼儿看到自己喜欢的并用手抓着送进嘴里，还有的幼儿只顾着哭。对此我们通过讲故事，学儿歌，玩游戏，看录像等形式，激发幼儿的吃饭愿望。有的幼儿特别喜欢看巧虎，抓住这个爱好，放 “宝宝自己吃饭”的这一期给宝宝们看，再加上游戏“喂宝宝” 的游戏来帮助幼儿掌握吃饭的方法。对自理能力较差的幼儿，教师要鼓励他们说出自己的要求，并学会用语言表达。 

2.学习自己穿脱衣裤。

36个宝宝，不管是午睡前的脱衣服或是午睡后的穿衣服，对于三个老师来说这是一项相当大的工程。期初的宝宝甚至连鞋子的穿脱都不会怎能奢求他们会穿脱衣服呢。教师只能在平时鼓励他们，也通过故事、儿歌、动画片来引导他们，并用奖励红苹果或是穿衣脱衣比赛的形式激起幼儿自己穿脱的兴趣。

3.学习正确的洗手方法。

有些幼儿早已有了洗手的习惯，但只是在吃饭前，其他时间如：便后、手脏时，没有人提醒他们是不会去洗手的。同时大部分幼儿不会正确的洗手方法，他们进了洗手间打开水龙头，就把手放在上面，任水流过手指，有的觉得好玩的甚至还要把水泼像同伴。为了让他们在不知不觉中学会洗手，教师用图片加上儿歌《小手真干净》一起引导幼儿。

第三步，学习适应 。

1.游戏形式让幼儿喜欢学本领。

丰富多彩的活动最能吸引幼儿、留住幼儿，尤其要以幼儿园同龄幼儿集中的优势，让幼儿感到集体生活的乐趣。作为教师，应尽可能地组织丰富多彩的活动来吸引幼儿，如：吹泡泡，开火车等。在时间的推移下慢慢的加入活动，但大部分活动我们都会以游戏或竞赛的形式开展，让幼儿喜欢学本领。如：教师可以给幼儿讲好听的故事，带他们唱他们喜爱的歌曲等。

2.区域游戏满足幼儿游戏欲望。

为了让幼儿满足游戏的的愿望，要开设活动区，在活动时老师参与活动，并且到各个活动区内照顾组织好孩子。这样孩子们会完全放松地去活动，在自由自在的玩耍中，让他们感受到极大的乐趣和满足。如游戏区“娃娃家”中，幼儿们抱抱自己喜欢的毛绒娃娃，给娃娃喂饭，哄娃娃睡觉。幼儿拿着娃娃家的电话机喊：“妈妈，我在幼儿园很乖，你早点来接我。”这使幼儿充分的宣泄他们的情绪，大胆的表达自己的情感。

3.常规练习。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，幼儿还是需要一些规矩来约束他们的，但并不是说：“***不准怎么样。”这样的话只是让幼儿逆反或者让幼儿这样做。教师要让幼儿参与讨论应该怎么做才是好的，适当的加入故事、视频来引导。这样就当幼儿犯规时不用我说，就有幼儿会提出：“你这样做是不对的。”这句话我经常能从金乔路嘴巴里听到，我真的很欣慰。

与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你。感情的基础，为我们的常规管理打好了基础，做好了铺路石。但是幼儿毕竟还小，一口是吃不成胖子的，还是需要我们老师慢慢的引导，才能茁壮成长。

让幼儿尽快适应幼儿园生活是幼儿健康和谐发展的需要，也是教育本身的需要。我们要根据幼儿的生理和心理的发展水平，因势利导，因人施教地帮助他们向学前期顺利过渡，为他们在整个学前期的学习与生活打下坚实的基础。