浅谈幼儿音乐教育 (2)

浅谈幼儿音乐教育

摘要：音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说是非常重要的，幼儿园在开展音乐教育的目的就是在于“初步萌发幼儿感受美，表现美的情趣。”近年来，随着与幼儿能力和婴幼儿教育的实践理论的研究，幼儿教育也越来越受到人们的重视。同时，存在于音乐教育中需注意的问题也加以了阐述。

关键词：幼儿,音乐,教育,培养

音乐在孩子的生活中有着很重要的意义。著名的文学家雨果曾说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把钥匙是数字，一把钥匙是文字，一把便是音符。”音乐有益智的功能，能集中注意，激活思维，丰富想象的作用。音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受。美的音乐能使幼儿更加舒心地全身投入到活动中，但是，如何掌握幼儿音乐的特点，采取正确的方法有效的开展音乐教育，是幼儿教师面前的一个重要课题。

1.幼儿音乐教育现状及存在的问题

（1）.幼儿音乐教育能影响儿童正在发育的大脑并提高他们的学习能力，从而帮助开发幼儿的抽象思维逻辑，记忆力和创造力，这一观点已经得到了越来越多的认同和支持。目前，在欧美等发达国家，幼儿音乐教育已经被作为重要课程研究，受到了更多的重视。他们以多元化观为主题开展幼儿音乐教育，他们善于引导幼儿去理解和唱不一样的简单歌曲去表演不同的乐器和善于利用身边可制作声响的物品进行演奏和即兴表演。.

(2).家长对幼儿音乐教育的误导与误解下，导致幼儿对音乐教育形成抵触。

(3).老师对音乐教育的目标认识不够。没有认真理解幼儿音乐教育达到的教育目标，应该采用什么样的教学手段来开展教学，导致一些老师形成了随心所欲的教学习惯，想怎么教就怎么教，不管教学效果。

(4).老师教学方法单一，老套。不同的老师水平和素质都是有一定的差异的，有些老师思想比较保守，不敢大胆创新，所以教学方法还是有些老套。幼儿的大部分时间就是坐着，等待。这样久而久之反而束缚了幼儿的大脑，禁锢了幼儿的思想与情感，使幼儿难以自己去体验，自己去领悟，发现，探索，长时间幼儿缺乏探索精神，缺乏主动性，积极性，更加不要说创造力了。

(5).非专业老师的误导，新老师经验不足。刚毕业走上工作岗位，对工作的种种热情，但因缺乏经验，很容易忽视对幼儿的水平，特点，需要兴趣等方面的认识和把握。

2.培养音乐情趣是关键

（1）.遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参加与活动的心趣

本班这学期开展了几次音乐活动，刚开始只是用音响让幼儿感受音乐，然后结合音乐的节奏一句一句的学歌词，通过几次的教学活动让我明白采取生动的活泼的教学形式和内容更加吸引幼儿的关注。培养和发展幼儿对音乐的心趣也是十分重要的。比如采用音乐游戏音乐节奏的形式，带着孩子们在音乐的伴奏下，动动手，动动脚，动动口做一些活泼可爱有趣的活动。在此，我们以音乐游戏的形式开展了音乐活动《小鸭走路》幼儿在活动中心趣性很强，孩子们用活泼开心的音乐游戏，在听听，动动，说说中，既培养了和发展了音乐听觉能力，记忆能力和动作的协调能力。

（2）.通过节奏训练，培养音乐情趣

音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不但不感兴趣，还对音乐置之不理，自己玩自己的。可见，音乐的选材需要贴近幼儿生活，要让幼儿身切的体验，他们才能对音乐产生欲望（表现）。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳的，闲不住。所以选材的时候节奏性活动是幼儿喜欢的活动。老师可通过拍手，拍脚，拍腿等动作来进行节奏训练，还有就是为幼儿提供一些打击乐器引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的不同兴趣和美感。节奏语，就是用身体动作来表示，用在活动中可以使幼儿感受音乐的速度，力度等，培养幼儿节奏感，如在打击乐活动中“瑶族舞曲”中主要节奏型是ⅩⅩⅩ，变化节奏是ⅩⅩⅩ，结尾句的加强节奏是ⅩⅩⅩ，教师可分为拍手，拍腿，拍肩等动作，以拍手代表共同演奏的节奏。

3.语言是开展音乐教育的重要保证。

音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌,都在讲述着一个个有趣的故事. 音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。首先，我们在进行音乐教育时，要有意识地去培养幼儿的语言能力。在幼儿听完一首歌曲或乐曲后，教师应及时鼓励幼儿读者讲讲自己的感受和对作品的理解。其次，要把握好尺度，即在进行音乐教学活动时，要正确处理好音乐与语言的关系。再次，要做到有机结合,要努力将发展语言 能力有机地渗透到音乐教育中。如：欣赏二胡曲“战马奔腾”，当幼儿初步感受了音乐所描绘战马奔藤的欢快、热烈的景象后，让幼儿根据音乐进行自编故事，互相讲述，这就给幼儿创造了一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。

4.结语

幼儿教育是面向未来的，幼儿音乐教育也是人才培养的重要工程。因此，幼儿教师在授课的同时，应该不断的完善自身，努力发挥自身最大得感染力，使幼儿在学音乐的同时提高自身的音乐素养。

综上所述，幼儿时期的音乐教育不是把每个幼儿都培养成艺术家，而是使其综合素质得到更多的提高，多方面得到健康发展，形成健全的人格，为幼儿将来适应社会及终身发展打下坚实基础。幼儿教师良好的语言表达也将会像音乐作品的美一样，给学生以艺术的享受和美的启迪.