试论幼儿创新意识的培养 (2)(二)

本次选取的研究对象为岳阳市的幼儿，方法为问卷调查和走访谈话，结合岳阳市的教学方面的调查得出的结论综合进行分析，发现了学生创新意识方面存在的下列问题：

（一）缺乏批判意识

批判是创新的重要源泉。首先，批判性思维是创新性思维的基础和前提。我们的思维不是从零开始的，总要以已有知识和认识成果为基础。当主体在认识活动的时候，他首先必须根据已有的认识结果去确立问题，寻找现有知识中的不足。这样，思维才会有创新的方向。正如伟大的科学家李四光所说的科学的真谛在于坚持自我否定和否定，但是要坚持正确的方向。其次，批判性思维能在一定程度上提高创新性思维的准确度。批判性思维可以发生在整个认识过程的各个阶段上，也可以贯穿于认识活动之中。在这种情况下，主体通过不断的自我批判发现自己思维的缺点，从而不断矫正和更新。另一方面，当我们的认识受到他人批判的时候，无疑会给认识的发展以充分的动力和契机。

（二）问题意识模糊

提出问题比解决一个问题更为重要，没有疑问则就没有进步。提出问题是学生独立解决问题的表现。一个学生上课很少提问题说明他没有认真听讲或者不善于发现问题，课堂上学生自己主动提问题的情况很少，不爱提问题成为学生的一个突出特征，究其原因，一是没有发现问题，二是发现问题上课没时间问，或者不好意思问老师，听不`懂的就课后问同学；或者干脆看看答案自己想想。因此可以说从整体上看，学生具备了一定的创新条件，但是创新意识太弱，创新意识开发的潜力很大。

（三）创新意识增加

近年来随着新课标的实行，在课程、教学活动之中增加创新点已经成为了目前的趋势。很多教师开始从生活之中、工作之中取材，对学生的创新意识进行启发。比如在数学课堂之中加入数学课堂竞赛。或者增加简单的心算比赛、让学生调查了解最基础的数学等式是怎样诞生的，它们在生活之中又有什么应用。通过这些创新性课程内容的设计，可以帮助教师启发学生的创新意识。

四、幼儿创新意识培养的策略

（一）提高教师业务素质

首先，教师要有一定的创新意识。俗话说：没有创造力的教师不能培养出有创造力的学生。要知道，开发学生的创造力，教师本身应具备创新意识和创造力。教师如果没有创新意识，那么培养学生其创新精神、创新能力将是无源之水、无水之鱼。教育作为一种培养人的活动，其活动对象是人，活动的目的也尽可能地促进学生的能力发展。教师要加强创新理论的学习，树立新的教育观念。汲取最新的教育成果。完善知识结构，提高教学艺术。作为教师，我们不但要当好学生的"保护"人，而且要及时肯定学生学生的思维成果，即使别出心裁得不太合理，也不要轻易否定，要小心翼翼地保护好孩子们幼小的心灵，就好象保护荷叶上的露珠。应该宽容对待学生创造活动中合理的挫折和失败，要发扬表扬的激励功能，使学生乐于创新。

（二）把握教学原则培养创新的动力