学前教育对生命安全教育课程研究

学前教育对生命安全教育课程研究

由于不良社会问题的出现，生命教育问题已回归到公众的视野，生命教育课程逐渐引起了相关教育工作者的关注。作为学校教育和终身教育的开端，幼儿教育有义务和责任为幼儿设计最适合的终身教育课程。在学前教育阶段，生命教育课程应具有四个特点：课程目标的针对性、课程内容的对应性、课程实施的开放性和课程评价的反思性。目的是为学龄前儿童实施最有效的生命教育课程，为他们更好的未来生活打下坚实的基础。

近年来，社会上暴力、吸毒等问题频发。学校教育在人们的生活中起着不可磨灭的重要作用。把生命教育的实施委托给学校无疑是一个明智的选择。然而，学前教育作为基础教育的一部分，是学校教育和终身教育的重要开端。它在人的一生发展中起着基础性的作用，必将肩负起实施终身教育的义务。课程是实施学校教育的主要途径。因此，生命教育课程的设计和实施迫在眉睫。

一、安全教育课程提出的背景

（一）历史背景

生命教育起源于20世纪初的西方死亡科学，后来发展为死亡教育和生命与死亡教育。美国人华特士是最早明确提出生命教育的人，提出并实施了专门的生命教育课程及其生命教育理念。生命教育课程的目的是为学生指出成熟之路,不给他们成熟,但给他们的财富思维可用于他们的整个生活,这样他们就可以不断地发现世界上美丽的东西和继续发展自己,直到他们老了。其最终目的是使学生在知识、情感、行动、意向等方面表现出成熟的人格特征，最终获得真正的快乐和喜悦。