浅谈幼儿舞蹈与幼儿创造性的培养

浅谈幼儿舞蹈与幼儿创造性的培养

随着中国社会的快速发展，幼儿艺术教育目前正在不断的升温当中，对于一些希望接受我国艺术洗礼和熏陶的幼儿们，教师是一个非常重要的因素，而现在的儿童舞蹈有着非常多的成人化的克隆和模仿，当现在观看一些儿童的节目时，总会发现现在的很多幼儿都有着和其年龄不相符的成熟。幼儿本身应当有的无拘无束、纯真、活泼的一面开始被压抑，而取而代之的是很多幼儿的舞蹈老师对于幼儿舞蹈的更加成人化的投影，现阶段的幼儿舞蹈教育严重的抑制了幼儿自身的个性和创造力的发展，我国很多的传统教育方式，更多的是以教师所讲解的一些课堂教学作为中心，幼儿大多数处于一个被动接受的地位。而培养幼儿创造性的舞蹈教学，将原有的舞蹈语汇逐渐转变成为幼儿自身的学习经验，将舞蹈本身的内容和幼儿的周围环境的相关知识进行理解和认识，从而充分的发挥幼儿自身的主观能动性以及幼儿自身的差异性和多样性等，综合全面的调动幼儿自身在舞蹈方面的创造力以及发展潜力。

一、幼儿创造力的培养

现阶段幼儿在业余时间也会上各种兴趣班、补习班、辅导班，或者上一些奥数、舞蹈、英语等。并且随着这类现象逐渐增多，幼儿的年龄也逐渐趋向于低龄化。一些孩子在2岁左右就被家长送到一些兴趣班进行兴趣培养，但是这样的方式对幼儿的身心发展是否有益，文章就幼儿舞蹈对于培养幼儿自身创造性的具体作用进行了相关的阐述。

1、培养创造力的概念

创造力主要指的是成功的完成一种带有创造性的活动多拥有的一种心理品质，通常，创造力当中一共含有两方面比较重要的部份分别是，创造性思维能力以及创造性想象能力。美国的史蒂芬·汉列尼博士曾经提出：在三岁到六岁左右的幼儿是创造力、想象力发挥的一个黄金时间。这个阶段，也就是幼儿培养创造力的关键时期，假设无法把握住时机，就很难再有幼儿的培养创造力的时机了。

2、培养创造力的重要性

人格也被称之为一个人的精神面貌，能够决定一个人的行为指向以及行为方式，幼儿在出生的过程当中就拥有着思维能力，同时也有着自身的一种追求和意识，幼儿的好奇心能够使得其对于新生物进行探求，这也同样是幼儿在自身人格方面进行发展的要求。假设无视掉这样的发展要求，很容易导致幼儿的创造力和想象力被弱化和抑制，从而造成后期的任何分裂和人格障碍。