幼儿园教育去小学化的现状、问题与对策

幼儿园教育去小学化的现状、问题与对策

幼儿在离开家庭生活后进入第一个集体生活的环境就是幼儿园，幼儿园也属于幼儿在接受正式教育前的集体知识引导，对于幼儿的未来发展与性格的形成都有着重要的意义。幼儿园教育是儿童接受的第一个文化教育环境，所以有关的教育人员一定要做好本职工作，为幼儿的未来发展打好基础。

幼儿园小学化的实际含义为，将小学教育模式过早的应该在了幼儿园教育中，日常的教学中心出现严重偏离的情况，使用的幼儿教学模式中缺少对儿童实际情况的考虑，严重缺乏儿童良好品德、行为举止、习惯以及自理能力方面的培养，幼儿在没有感受到幼儿园教育模式的情况下直接进行了小学教育。这种情况在很多方面都忽视了儿童成长的规律，而且对幼儿提早进行小学教育具有错误的性质，属于一种苗助长的教学方法，不光对儿童的想象力与创造了形成了威胁，还严重限制了儿童的综合素质发展。笔者多年从事幼教工作，在身边的工作中发现，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向存在严重发展的态势。游戏少了，作业多了，考试也频繁了，升学压力层层逐渐传递到了幼儿身上。在这种情况下本文首先对幼儿园教育的实际情况进行介绍，然后对幼儿园小学化的形成原因进行了深入研究，并且提出了有效的调整与完善方案。

一、幼儿园“小学化”倾向的成因

（一）父母的急躁心态

在近阶段，我国的有关部门与群众对于学前教育的专注度逐渐增加，但是在幼儿教育的实际开展过程中依然存在着弊端，问题的主要表现就是无法使用科学合理的观念对幼儿进行引导，在加上我国的教育模式都是应试教育，所以难免会对幼儿造成误导，在如今的教育事业发展过程中数据不对称的情况愈发明显。大部分的家长为了让孩子可以得到更好的教育，与别的孩子站在同一起跑线上，就会给孩子报过多的学习兴趣班，还会让孩子过早的学习理论知识，并且针对孩子兴趣培养孩子的特长。还有部分家长将自己没有实现的梦想让孩子完成，将所有希望都放在孩子身上，故意将孩子打造成什么模样。家长“望子成龙、望女成凤”的想法虽然是对的，但是不符合实际情况的期望只会给孩子带去无形的压力，甚至还会造成物极必反的情况。叶圣陶老先生的一句话早已点明了这一切，这句话就是教育不是工业，教育是农业。教育相当于植物的培育过程，是一个较为缓慢的过程，培育的人员需要具备足够的耐心，这样植物才会茁壮健康成长。家长对孩子的期望虽然是积极的表现，而且盼望孩子出人头地也没什么错，但是不要帮倒忙或者拔苗助长，适当的促进孩子的学习动力即可，可以针对孩子的兴趣进行大力培养，但是发展期望应该根据儿童的实际情况与状况进行制定，这样才能减少孩子的学习压力与学习难度，从而促进孩子健康成长。