关于学习小学教育的体会2(二)

三、我挖掘、利用教材的每一个资源

教材是重要的课程资源之一，是师生展开活动的重要载体。因此，我把钻研教材和网络课堂学习作为每天的必修课，认真研读文本、充分利用教材，认真完成并及时上交作业，努力实现教学效益和学习效益最大化。在教学中，尊重教材但不“唯”教材；基于教材，高于教材，把教材和网络教育小学教育专业学习到的知识当成活的资源来使用。

激活教材文本。教学成功的重要前提之一就是要重新激活文本，从学生熟悉的生活情境出发，激发学生的学习兴趣与动机，形成李老师与学生、教材三者之间的有效对话，使知识恢复到鲜活的状态，在多向互动和动态生成的教学中凸显知识的灵性。

挖掘教材资源。教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。因此在解读教材时我沉下心来，认真钻研教材，了解教材的基本精神。教材中的每一个活动、每一道例题、每一组习题、每一幅插图都有可能蕴含着一种知识、指引着一种方法、隐含着一种思想。她通过解读，仔细揣摩，深入挖掘，将教材背后的隐性知识充分挖掘出来，使教材资源得到充分利用。

四、我珍惜、重视每一节课

凡事预则立，不预则废。为了力求每节课都成功，我总是备课充分，并且把备课过程形成教案，明确教学目标，教学任务，重点和难点。她把课堂的主体还给学生，让学生充当课堂学习活动的主角，而我在课堂上只是一个引导员，引领孩子们开展积极主动的学习活动，在他们困惑的时候给予启发，在他们迷茫的时候给予点拨，把网络教育学到的专业知识作用最大化。

心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖，轻松的课堂氛围能使课堂活起来，恰当地运用幽默语言能创造活跃的课堂气氛。但真正能让课堂活起来的课堂却很难，原因是多方面的。当课堂面临陷入“一潭死水”的尴尬境地时，我会用一句恰当的、与课堂内容有联系的幽默用语，让课堂“起死回生”。学生紧绷的神经一下子就放松了，课堂沉闷的气氛也缓解了，一部分眉头紧锁的同学“豁然开朗”，这时我会抓住机会提出自己独到的、新颖的见解，找出问题的“症结”，一部分有厌学情绪的学生开始对所学知识产生兴趣，课堂真正、全面的活了起来。学生以一种自由、放松的心态投入到学习中，课堂怎能不高效？

五、我总结、反思自己的每一步成长

总结和反思是提高自身素质的保障。首先，我非常注重对“教学的反思”，即从“教”的角度研究教学，把教学看作活动，让学生学会数学思考。还注重对“数学的反思”，思考课堂上师生之间在数学知识、数学活动经验、爱好兴趣等方面存在的差异。更注重“教数学的反思”，反思她的教学行为是否合乎学生意愿，是否针对学生的知识水平和已有经验来构建知识，学生是否能用不同的眼光发现问题，是否能用自己的思维方式进行探究，是否有充分的展示自己的机会和欲望，是否有强烈的学习满足感与成就感，是否有和谐的团队互助的精神和能力… …

一份耕耘，一份收获。在苦乐相伴的教育教学工作和学习中，取得了可喜的成绩，网络教育所学课程成绩全部合格，所带的六年级团队获区级优秀团队；所教的毕业班年年成绩优秀，考上重点中学的人数总是最多，就在2016年参加了市级信息技术录像课的评选，受到广大教师和专家的好评，获得市一等奖，省二等奖的好成绩；2016年在教师节受到表彰，荣获市优秀教师荣誉；2117年五月山阳区举行的十佳阳光少年评选活动中，所辅导的学生石秋语荣获十佳阳光少年称号；在今年的四城联创工作中获四城联创优秀个人称号；因为我把整个心灵献给了孩子。今后，我将不忘初心，在教育的道路上继续前行。