A市小学生课外阅读情况调查研究

   A市小学生课外阅读情况调查研究

学校教育是有局限性、阶段性的，而课外阅读利于“终身学习”。这是课程改革的精神体现。为深入了解小学生课外阅读人数、阅读内容、阅读兴趣、阅读方式，为加强小学生课外阅读指导提供一手信息^论文参考，有针对性地做了一调查。小学生特别是低年级学生年龄小，喜欢听故事，很像阅读课外书和报刊，但受到识字量的限制，往往兴趣不稳定，这需要学校和家庭共同教育和引导，为不同的学生制定不同的教育措施。　　

    《全日制义务教育语文课程标准》很重视儿童阅读，对课外阅读的总量做出了明确规定──在整个小学阶段，课外阅读总量应该不少于145万字，并推荐了一些课外阅读作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吴承恩的《西游记》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》等；除此之外，《语文课程标准》还在其他许多地方提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。同时，《语文课程标准》还鼓励老师自主开发课程资源。

在当今社会信息化、全方位开放的社会，学生需获取更多的知识，才能适应社会发展的需要。教科书不可能包罗学生所需的各种知识，也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识，我同有关教师对A市某校15个班，190名学生进行了抽样调查。其中对象小学3～6年级部分学生，共15个班，190名学生。首先是取样；然后是向学校领导和语文老师说明调查目的、要求；最后是先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人协助。发问卷调查。