对小学生自我管理能力培养的看法(二)

2.训练独立意识。不要忽视孩子的存在，不要剥夺孩子思索的权利。家里和孩子自己的事情，不但要经常征询孩子的意见，而且要不时地采纳孩子的意见。在必要的时候让孩子自己做主，久而久之孩子就有了独立的意识。

3.家长学会放手，让孩子逐步独立。现在的家长太溺爱孩子了，一切包办代替，剥夺了孩子独立成长的权利。家长包办代替虽然是为了爱孩子，但是结果恰恰相反，只能是坑害孩子，这是家长没有想到的。

从人的精力限度上来说，家长不可能掌握教育的所有技能，对孩子教育肯定有缺陷，对于家长教育的遗漏就由学校来完成。

（二）对学生进行生活方面的独立性教育

小学生善良单纯，辨别是非能力较差。随着独生子女社会的到来，现在的学生对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多地需要成人的帮助和照料。这种状况是培养自我管理意识的最大障碍。因此，我们要创设更多教育机会，使学生在生活中体验到什么是好、什么是坏，什么是应该做、什么是不应该做。教育既要及时，又要注意小孩子的年龄特点。生硬说教，收效甚微。故此，我都会利用好班会课时间，及时把班中出现的情况或发生的事情，和孩子们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬、奖励。对做了错事的学生提出要求，寄予希望。千万不能让犯错的孩子下不了台。

例如同学阮超，他的学习成绩是好，可是自制能力很差，原因在于他的父母宠爱有加，什么事情都代替他做，慢慢孩子也就不知道哪些事情自己可以去做了，结果就是人家告诉他做什么他才去做，不告诉他他就什么也不做了。于是我找来他的父母谈心，告诉他们阮超这孩子其实很聪明，也很有主见，只是家长没有给他机会进行锻炼。经过几次谈话和家校共同努力，该生已经学会了很多事情自己去主动做了。经历得多了，他也就知道了别人让他做的事哪些是应该去做的，哪些是不应该做的了。

（三）在各类班级活动中培养小学生自我管理的能力

引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径。在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求。于是，丰富多彩的课外活动就成了培养学生自我管理能力的重要渠道。

我每学期都会联系班家委，至少组织两次大型的班级课外活动。基本操作方法是：1.制订严密的活动方案。2.充分调动学生活动的积极性，老师给予学生一定指导，而不一手包办，并使每一位学生都得到锻炼的机会。拟定必须要经过合作才能完成的任务。3.重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。

例如在我班组织的“参观华南植物园”社会实践活动中，事先选出10名小队长，再由每个小队长选出3名本组成员。并给每组一张需要他们分工、合作才能完成的“实践活动记录表”。活动回来后的第一个班会课，每组将自己的“实践活动记录表”进行展示，并配有一名队员进行讲解。从而全班同学进行评选活动，指出不足，给出建议。