二、博览群书，推荐适龄课外读物

学生的身心发展是遵循着一定规律的，在学生发展的各个阶段之中都有不同的认识世界和了解世界的方法。教师要考虑到不同年龄阶段的学生接受能力的不同，将要教授的知识按照从简到深的次序排列好。在引导学生阅读时要层层递进，依据学生的心理来激发他们的兴趣。教师在向学生推荐读物时，低年级的学生多推荐介童话故事和通俗易懂的寓言类的书，可以是绘本之类的；对于中学生来说，应该是比较普及的科普知识，历史故事，书的介绍；而对于高年级的学生，则以介绍民间故事、历史故事、人物传记、短篇小说为主。让学生读适合自己的读物。

三、加强指导，传授阅读方法

若是学生只有了有了阅读的兴趣，却不清楚了解怎样去读书，那么阅读的成效就会减退很多。教师应该教学生怎样学习的方法，学生在掌握这些方法之后自己去学习。

（1）顺读：就是读书时按照书的次序读来，这是人们最普遍采用的方式。比如教材，科普知识之类层层深入的阅读材料就顺着先后次序来阅读。

（2）选读：就是根据自己的目的、理解程度或者兴趣，来挑选相关的书来阅读。或者在阅读的时候选择重点的段落来读。选读可在一定程度上提高阅读的质量。

（3）略读：在一方面是概要了解性的阅读。就是对读物进行翻阅，大体上的看一看，知道文字整体所表述的意思。另一方面是检索式阅读。在翻阅的时候只注意有用的内容。日常的阅读报刊就是略读。

（4）精读：就是仔仔细细反复推敲的读。精读是在有广泛阅读的基础上进行比较、选择的，将篇章段落深入仔细地读。同时也可以结合读书做些笔记、批注等。

（5）复读：将读过的书再次不断地重复阅读，做到温故而知新。在生活中不难发现自己读过的书在几个小时之内很快就会忘记一部分内容，因此要不断的重复阅读才能记忆深刻。可见复读是非常重要的。

（6）默读：默读就是嘴里不能有丝毫的声响，在心里默念的读书方式。默读的速度是很快的，默读可大大提高阅读速度，提升阅读效率。

（7）诵读：诵读与朗读都是在自己理解的基础上带有感情发出声音的读。有助于培养学生的语言表达能力，也是加深对读物印象的方法。