2、尊重学生个体差异，增强学生的学习自信。（1）尊重学生的个体差异。对有困难的予及时关照与帮助，对于学有余力的，能提供足够的材料，发展其数学才能。（2）设计等级化作业。设计必做题，选做题的等级作业法，能对不同层次的学生都富有思考性和创造性，培养各层面学生的自信心。3、手脑并用，培养学生的动手操作能力。让学生动手操作，能在完成操作过程中将直觉思维上升到抽象思维。让学生多参加实践活动，既能活跃课堂气氛，又能开拓了学生的思维。4、加强学法指导，培养良好的学习习惯。让学生“会学”，养成好习惯，就必须加强学法指导，可采取以下做法：①预习方法的指导②听课方法的指导③总结归纳复习方法的指导。5、注重联系实际，训练和培养抽象逻辑思维 。引导学生在现实中寻找解决问题的数学方法，让学生经历发现问题、从数学角度分析问题并探索解决途径，形成良好的数学思维习惯和应用意识，培养其抽象逻辑思维。6、构建和谐的师生关系。（1）关注后进生，多从精神上鼓励，学法上指导，树立自信心，提高学习能力。（2）从板书设计、语言的表达到老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。综上所述，处在“分化阶段”的学生面临着生理上和心理上的巨大变化。教师应该设法采取有力的措施，帮助他们尽快渡过“分化”，使他们顺利完成这个时期的学习任务，从而提高教学质量，全面推进数学素质教育。
