让“生活化”走进数学课堂教学

让“生活化”走进数学课堂教学 让“生活化”走进数学课堂教学 阳江市海陵岛闸坡中学     陈祥苏【摘要】本文主要对中学数学课堂教学“生活化”作了粗浅的探讨。结合自身的教学体会，提出了三点建议：一是创设生活情景，让课堂充满生活气息；二是挖掘生活例子，让课堂教学融于生活中；三是创新教学模式，引导学生回归生活。【关键词】 数学  课堂教学  生活化  生活情景  回归生活《数学新课程标准》指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”如何把枯燥的数学教学生活化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生乐学活用，从而培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力。本文就这谈了几点看法。  一、创设生活情景，让课堂充满生活气息在中学数学教学中要善于创设生活情境，培养学生良好的学习情感，激发其主动、积极探索规律的兴趣，让学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。如在教学《轴对称图形》时,让学生自己动手根据自己的想象剪出对称图案，借此激发学生的动手能力以及发现新问题。因此，在中学数学教学中通过创设生活教学情景，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，激活思维。  二、挖掘生活例子，让课堂教学融于生活中  数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来，在数学课堂教学中挖掘生活例子，让生活课堂化，让课堂生活化。如在教学《直线与圆的位置关系》这课中，挖掘这样的例子，把太阳看作圆，地平线看作直线，引导学生思考：太阳在初升的一系列过程中，它们之间有几种位置关系。学生很快就说出有关的几种位置关系，这样就很容易导入了本节内容。因此，在数学课堂教学中挖掘生活实际例子，把教材中缺少生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的生活例子，使学生对数学有一个亲近感，从而轻松愉快的接受了新知识。    三、增强生活意识，引导学生回归生活数学源于生活，又高于生活。在数学课堂教学中我们应该增强学生的生活意识，引导学生回归生活实141
际，让学生用生活实践经验理解数学知识，让学生在生活中获取数学知识，在实践中自我发现问题和自我解决问题，从深刻地学习数学知识。如在教学圆的相关知识时，我让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的，三角形状的行不行？为什么？等等。这样将数学知识广泛运用在生活实际中，有效地培养学生用数学眼光看问题，用生活例子看数学，用数学头脑想问题，用生活经验学数学的能力。在中学数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际情况，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而让数学教学生动化、形象化、通俗化，让学生从“要我学”到“我要学”的转变。

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