三、想要达到理想中的教学成果，就要专注最合适的教学方式。

之前已经说过，科技教育区别于传统教育，那在教育方法上就不能继续保持传统硬式教学模式，我们要打破这种格局，以引导的方式帮助孩子学习创造。首先要明确的是，教师不是一个知识灌输者，而是一个引导者、支持者，学生也不是一个知识复制者，而是一个发现者、创造者。在课堂中，我们以引导的方式进入，首先帮助学生把他们已有的“知识库”和要学的新知识结合起来，这样学生可以了解为什么要学习这些知识，让他们对即将要接触的新知识感兴趣，从而才能愿意主动去学习，增强学生探索的兴趣。而在科技教育实践创造中，我们利用建构主义教育提倡的“做中学”，让学生在动手建构他们有兴趣的事物的同时也在脑海中建构了知识，这样比我们要求学生死记硬背效果好太多。我们鼓励学生对他们建构的事物进行思考，对他们的解决方案进行讨论和分析，教师通过提问的方式来帮助学生自己发现问题解决问题。那么，在完成想学习和了解了更多知识欲望后，还要适当把学生引入一个新的“探索”阶段，使他们在一个螺旋式上升的良性循环过程中超越难度不断增强挑战。

四、学习国外先进教育理念，打造最适合中国学生的科技教育课程。

众所周知，西方教育一直以来相对先进发达，我国教育部近两年才提倡的探究“STEAM”教育理念，早在十年前就已经是美国教育的重点。其实根据实际来看，国外的学生在创造力想象力方面的确比国内的学生强，不是我们的学生不聪明，恰恰是一直以来没有相对完美的教育模式及理念，所以，我们才虚心向西方先进的教育理念学习，引进后再根据中国学生的特点变成最适合他们的教育模式。举个例子，我们在平时课堂中利用了一个PBL项目式学习表格，就是让孩子在完成这节课的内容之后，可以将自己所学总结在这张表格上进行项目式汇报，目前也有很多中小学课堂中在用到，其实就是在让学生进行总结，总结的不仅是学到的知识，也可以体现出学生对于本节课的理解程度。我们的学生缺乏实践经验，所以就要在课堂中添加实践机会，我们要做的不仅是简单地知识普及，更多的是孩子的情感关注，这样才能培养出一个能够独立思考、行动自主的孩子！在课堂中，我们通过引导学生发现现代科技为生活带来的便利，让孩子逐步认知基本的科技原理，进而掌握日常生活中所涉及的各种科学技能，使孩子逐渐具备持续的专注力、卓越的学习力、敏锐的观察力、丰富的想象力，最终能够无限的发挥创造力，成为科技创新型人才，打造属于自己的精彩未来。

    同时，我们在平时课堂中，也应该为学生提供更多机会，比如多参加一些科技机器人大赛等，在兴趣的基础上拓展思维，培养学生的团队合作意识和实践经验也是重点。让每一个学生乐于交流、勤于探索，通过一些比赛活动的实操训练，更能打造出一个德智体美育全方面发展的优秀学生。

    探索科技的道路注定不平坦，我们面临的是更多未知的领域，科技必定是未来社会最重要的一项工具，我们不仅要对它有所认知，更要去驾驭它甚至创造它。因此，我们才要从小培养学生对科技探索的兴趣，培养他们的科技创造能力，我们不断创新不断发展，为的就是要打造一流的科技教育。而对从事科技教育事业的我来说，时刻保持激情活力才能让我面对探索科技更有动力，相信和许多从事教育工作者的人一样，我们忠于事业、专注、用心不断创新改善课程与服务；我们坚持高效发展，勇敢迎接各种挑战。丰富的教育经验积累，专业的教学方法学习，对我来说，就是一种坚持。科学与技术，是没有尽头的探索，在这条道路上，我相信只要自己不忘初心，便可以为我国科技教育发展做出贡献！