对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 (11)

目录

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究 1

0引言 1

1、相关概念界定及研究现状 1

1，1后进生 1

1，2数学后进生 2

2形成数学后进生的原因分析 2

2、1社会原因 2

2、2家庭原因 2

2、3学校原因 2

2、4学生的个人原因 3

3、研究方法和个案情况分析 3

4、教学后进生个案转化研究 3

结语 4

对学习后进学生的发展性评价策略的个案研究

摘要：素质教育是以全面提高学生思想品德、科学文化、和身体、心理、劳动技能素质、培养能力、发展个体为目的的基础教育，尊重学生个性差异,实现每个儿童健康成长。在前面实现素质教育的今天，后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学和心理学等相关理论为基础，在对智力因素和非智力因素两个个案追踪调查基础上，分析中小学阶段数学后进生的学习、生活、交往现状、探讨其成因，提出相应的后进生转化建议和对策，阐述了在数学后进生教育过程中教师的教学方法的完善和教学原则，促进家庭沟通的必要性，得出结论和后进生的转化模型。

关键词：数学教学，后进生，教学，个性差异，对策。

0引言

后进生就是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生，“寸有所长，尺有所短”，在全面实施素质教育的今天，也存在成绩差的学生，这是不争的事实。

“学习后进生”的教育转化问题，一直是学校、教师、和家长心中的一个大难题，它影响着教学质