小学家校合作教育方面问题的调查分析

小学家校合作教育方面问题的调查分析

[摘 要] 现代教育理论指出，教育是由家庭教育、学校教育、社会教育共同组成的一个系统工程。家庭教育具有学校教育无法替代的功能。因此学校教育如何与家庭教育有机结合，如何运用学校教育来引导家庭教育就显得尤为关键。但是在实际的家校合作过程中依旧存在一些问题。本文通过研究家庭与学校合作的理论及实践的现状。以对家长的调查问卷，走访等结果为依据，综合分析了笔者所在的解川小学家庭与学校合作的现状，从学校、家庭和社会三个方面找出了影响家庭和学校合作的主要因素，合作途径和小学家校合作的对策分析三方面展开。只有学校、家庭、社会三方面有机结合在一起，形成“三位一体”家校合作模式，才能使家校合作真正落到实处，才能取得实实在在的效果。新形势下实现学校对家庭教育的引导与提升，逐步增强家庭对学校教育的管理与共建的能力，使家校合作迈向新的高度，并取得理想的效果。

[关键词] 小学教育  家校合作  合作途径  沟通策略

家校合作是指学校和家庭共同配合完成对小学生的各项教育工作，这种教育方式体现了教育“以人为本”的核心思想，有效的家校合作是促进学生良好发展的重要途径。而随着时代的发展，家校合作教育也面临着一些全新的挑战，也存在着一些问题，笔者将从家校合作中存在的问题合作途径及应对策略进行深入研究和分析的。有效的家校合作的开展，旨在更好地推进当前小学家校合作的开展及质量的提升,更好地实现学生的健康成长。 

一、小学家校教学合作中存在的问题

（一）家校合作教育不被重视

1、学校的不重视

对于很多学校来说，家校合作都被置于学校事务的边缘，认为学校的主要责任是学科教育、德育工作，而不是与家长的沟通、合作，或者是处于提高学生成绩的角度进行家校合作。在这样的家校合作中，家庭成为学校教育的附属，家长的主体地位被剥夺，仅仅是按照学校要求对孩子进行作业辅导或者道德管教。这样的家校合作不仅失去了调动家长积极性的机会，而且还使得家长过分重视孩子智力教育，忽视人格教育。产生这种现象的原因：一方面，学校与家长的沟通交流需要耗费大量的时间、精力，在应试环境下，严重的升学压力使得教师不愿意再花更多的时间去进行家访，网络互动；另一方面，学校相比于家庭有着教育专业的自信与权威，教师受过系统的教育专业训练，因而更相信自己的专业教育能力，家长由于没有能力教授孩子系统的学科知识，在教育上只能依附于学校。

2、家庭的不重视