一个学习风气不良班级的表现

一个学习风气不良班级的表现及其形成原因的调查研究

[摘 要]一个班级的学习风气作为课堂教学过程中存在的一种习惯性势力，会常常作用于教学过程。良好的学风会潜移默化地影响学生的学习态度，同时教师也更出色地完成教学计划和教学目标，提高教育质量；而消极颓废的学风则妨碍学生学习，降低教学活动的成效。本文从一个学习风气不良班级的表现入手，分析学习风气不良班级的原因，从而提出改善班级学风的建议，希望转变班级学风起到一定的作用。

[关键词]班级；学习风气；课堂教学效果

一、引言

（一）班级学习风气

  学习风气是指班级中每个成员的学习态度、学习目的、学习干劲、学习方法等的总和以及在学习过程中所表现出来的精神风貌。良好的班风、学风，能促进学生奋发向上，刻苦学习，并形成相互促进、相互鼓励的学习气氛，它对教学质量的提高，对学生品格的发展，对培养社会主义接班人，让他们成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，具有重要意义。

（二）良好的班级学习风气

  良好的班级学风应具有这四个特点：苦学、勤思、好问、求实。苦学的含义为“思而不学则殆”；勤思的含义为“学而不思则罔”；好问的含义为“舍问，其奚决焉？”；求实的含义为“踏实是学习之本”。

  总体来说，良好的班级学风是指班级有共同的目标，并均愿意共同为之努力，有积极向上的学习态度、正确的学习方法，同时形成互相激励、互相促进的良好学习氛围。

（三）不良的班级学习风气

  不良的班级学习风气包括功利性学习动机、教条式学习方法、宗派性学习行为、消极性学习态度和被动式学习目标等，在班级中不思进取、投机取巧、不端正、不踏实、不勤奋的学习态度占上风。

二、班级学风对课堂教学效果的影响

   教师通过课堂教学来实现教学计划和教学目标，学生通过课堂教学来获取文化知识、培养能力、提高素质。学校教育的目标主要是通过课堂教学实现的。创建一个良好的课堂教学气氛，是保证教师课堂教学活动能够进行的特定情境，是完成学校教育目标的重要基础。良好的课堂气氛的产生，班级中的学习风气则为之起到了至关重要的作用。

（一）良好班级学风对课堂教学效果的影响