教育管理学习总结(二)

人是管理的主体，又是管理的对象。作为幼儿园的教职工他们是从事园所各项工作的主体，是进行教育活动的主体。从另一个侧面来看，幼儿园的领导者与教职工事实上又是互为管理的主客体，在管理过程中，起到相互制约影响的作用，就是说，管理的主体与客体是相对的概念，在一定情况下相互转换。领导者应注意将幼儿园发展前途与职工利益紧密联系在一起。可以在制定大决策之前，采取各种方式启发组织成员主动提出各种建议，如开展“假如我是园长”等活动。动员教职工为搞好园所工作献计献策，化被动为主动，化消极为积极，实施民主管理。

其次，要创设宽松的精神心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道。

管理者应注重创设宽松的组织环境，即创设一种信任人，尊重人的气氛。领导与职工虽然职位不同，但人格是完全平等的。领导要能用人所长，委职放权，激发职工的主动性，相信他能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。否则，处处监督提防，不敢放手，大事小事必须由领导“拍板”，越级指挥等，则不利于激发职工积极性，反而容易造成压抑紧张的气氛，工作自然无法很好的开展。

在组织中建立和疏通信息联系与沟通渠道也是极为重要的。管理活动是人与人双边活动的过程，管理者于组织成员要做到相互沟通，相互了解。一方面，管理者对组织设想与计划要让下属了解；同时，管理者也要知道下属的观点与意见。

最后，要根据职工的特点与实际情况，尽力满足其合理的需要。

领导者要随时了解职工在想什么，有哪些需要，注意分析其需要和要求，在可能的条件下，满足职工合理需要，从而激发积极性。领导应注意了解满足职工以下几种需要：