让动画不再纸上谈兵——小学信息技术课《设置动画效果》教学设计
溧阳外国语学校 赵萍
教材分析
本课是江苏科学出版社《小学信息技术下册》第28课，主要教授如何给演示文稿设置动画效果。动画效果主要是自定义动画的添加，以及设置幻灯片的切换方式。风格迥异的动画显示效果，会给演示文稿增色许多。本课内容的呈现，为演示文稿的制作起画龙点睛的作用。许多动画效果在学生手中轻而易举地实现，使学生在感受计算机神奇作用的同时，也提高了自主探究的信心。
学情分析
经过前面从《走进PowerPoint》到《幻灯片链接》七课的学习，学生对PowerPoint这一软件已经非常熟悉。一些掌握比较快的同学已经在前面的学习中尝试给演示文稿设置动画了。但同时，他们对这部分内容掌握的还不够扎实，另外一部分同学可能对如何设置动画还不是很清楚。由此，可以确定本课的重点和难点便是幻灯片的切换及自定义动画，合理地设置自定义动画效果。另外考虑到我校学生的基础，在教学环节中增加了调整时间顺序及动作路径的设置。通过创设“喜羊羊剧组来我校宣传”这样一个情境，并将这一情境始终贯穿在学生整个操作学习之中，从而极大的调动了学生的学习兴趣，营造了良好的学习氛围。本课采取自主探究式的教学方法，以学生为主体，通过引导学生借助教材进行自主学习，培养学生的自主探究能力。
教学目标
1、知识与技能
（1）学习自定义动画的方法。
（2）学习幻灯片切换的设置方法。
2、过程与方法
（1）通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动画显示效果，确定合适的动画方案。
（2）通过自主学习与合作学习，提高动手操作能力及发散思维能力。
3、情感态度与价值观
（1）通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。
（2）通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。
课时安排
1课时
教学重点与难点
1、重点：幻灯片的切换及自定义动画。
2、难点：合理地设置自定义动画效果。
教学方法与手段
教学方法：情境教学法、任务驱动法、演示法、讲授法、自主探究法。
课前准备
演示文稿、教材
教学过程：
教学环节 教师与学生活动 设计意图
一、引入 师：最近一直在热播一部国产动画片，你们能猜到老师想说的是哪一部吗？
生：《喜羊羊与灰太狼》
师：不错，今天这个剧组部分主要人员来我校为这部片子做宣传，你们想不想见到他们？
生：想
师：请大家不要眨眼，仔细看出场的人物是谁？他又是怎样出来的？
（师演示PPT,喜羊羊以“玩具风车”动画效果上场，灰太狼以“螺旋飞入”动画效果上场。）
师：你看到他们是如何出场的？（指明学生回答）
生：……
师：你觉得他们的出场怎么样？
生：……
师：加上了动画是不是很吸引人啊？你们想不想学习设置动画？这就是我们今天要学习的设置动画效果。（板书：设置动画效果）
通过创设故事情境
调动学生学习的兴趣，同时借助《喜羊羊与灰太狼》这部热播动画片里的人物导入新课，为后面作铺垫。
二、自定义动画 师：那么这些动画效果是如何设置的呢？有谁知道怎么操作？
指名生上台演示操作方法
师：总结操作方法，动画效果是通过设置自定义动画来完成的。
布置任务：打开“喜羊羊与灰太狼.ppt”，看，里面有五个人物都准备好了，请分别给他们设置自定义动画，让他们闪亮登场。
注意：（1）可以多尝试几种效果，看看哪种最合适，你最喜欢。
（2）当我们选择好一种效果后，如何想换成另一种，如何更改？
生完成任务
指名生回答，如何更改动画效果
通过前面的学习，发现有个别学生知道操作的方法，所以通过学生演示的形式让学生学会新知。
提出要求，让学生带着问题完成任务，让学生进一步了解动画效果设置的细节。
三、调整时间顺序 师：大家设置得很好，我们随机来展示一个同学的作品。我们都知道红太狼可凶啦，这回她看到灰太狼比她先出场，非常生气，灰太狼吓坏了，请我们帮忙，把出场顺序调整一下，让红太狼先出场。你有办法吗？（师巡视，提醒做好的同学放映一下，看看做的对不对，有没有什么问题）
（如果学生演示最原始的方法，删除效果，按照正确的顺序重新设置）
师：不过，我觉得这样太烦了，有没有其它简单快捷的方法呢？请同学们自行探索如何调整时间顺序，可以互相帮助，并对自己的幻灯片进行修改。
（师巡视指导）
师：做好了吗？老师这张幻灯片你们看看顺序对吗？不通过放映，从哪里能看出来？
指名生回答（数字标识）
师：你能用你刚才学到的方法，帮老师修改一下吗？
师：总结，在幻灯片动画效果的设置过程中，首先要分析对象的出场先后顺序。
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