行为问题学生发展策略的个案研究1

1.对幼儿问题行为的分析要客观地从幼儿出发。1

1.调节好他与同伴的关系，提高他的交往能力2

2.家园配合，知道家长正确的育儿方法，更正家长教育观念。2

3.教师应该善于发倾听孩子的心声。2

4.发挥孩子的特长，让孩子的闪光点来建立他的信心。2

行为问题学生发展策略的个案研究

【摘要】行为问题儿童是存在于正常学前教育机构中,具有特殊教育需要的一群儿童。他们在外表上看起来与其他儿童没有区别,但其言行举止却与其他儿童有一定的差距,他们表现出了不同程度的情绪焦虑、行为偏差、交往不顺、游离群体等特征,是老师和家长严重的“问题儿童”,在同伴群体中也处于游离状态。因此本研究选择了一名具有多动倾向的边缘儿童作为研究对象,在全纳教育背景下对个案进行教育干预,改善个案注意力不集中、行为自控能力差、不参与集体活动等问题。另一方面,通过游戏对幼儿进行个别辅导,减轻幼儿的行为及情绪问题,增强其自我控制力。研究证明,从外部环境和个案自身两个方面入手进行干预,教师对个案儿有了较为客观的认识,对个案的关注越来越多,教育行为有了良好的转变;家长也更加理解个案,其教育观念发生了改变,增加了与教师的交流与合作,对个案的教育有了信心和目标；个案自身的问题得到了改善,注意力保持时间有所延长,情绪控制、同伴互动、个人习惯等方面均有正向的改变。本研究通过研究得出以下结论：1、个案的多动有所改善,注意力时间延长,自我控制力增强了。2、个案在家里和幼儿园里的表现有所好转,能主动与人打招呼,一定程度上能参与到集体活动中,与同伴之间出现了互动。3、家长对大双的教育态度也有了好的转变,增加了与老师的沟通交流,对个案给予了更多的包容,耐心地处理个案的问题。

【关键词】问题行为     分析    矫正    原则