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语文课堂提问引导艺术之我见
[摘 要] 语文教学应重视课堂提问，教师要掌握课堂提问的技巧，这样才能有效地提高教学质量。首先在课堂提问中要注意难易适中；其次作为提问者，引导者的教师要采用启发式的提问，来刺激学生的思维，创设最佳问题情境，使学生达到学习的最佳心态；再者，提问作为一种手段，要以积极的评价为主，多表扬，多鼓励，多帮助学习困难的学生；同时，课堂提问还要因文而异、因人而异，采用多种提问方式。只要我们在教学过程中，正确运用提问这个方法，配合其它课堂艺术，讲基础，讲思路，讲方法，讲规律。那么就能有效地达到使学生获得知识、增长能力、发展智力的目的。
[关键词] 提问技巧 启发式提问 积极评价
课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。
一、 课堂提问要难易适中
教师设计课堂提问要能激发学生积极思维，过大、过深、过难的问题，全班站起来一大片，谁也回答不了，最后只好教师自己回答，这虽然完成了提问的形式过程，但只是在学生的陪衬下表演了一下教师的高明。过小、过浅、过易的问题，学生不假思索即能对答如流，不仅在表面上看似繁荣的背后，会养成浅辄不止的不良习惯。所以课堂的提问要考虑学生现有的认知水平，以学生现有的认知结构和思维水平为基点来设计问题，使问题符合学生的“最
