小学语文教学背诵内容记忆方法初探

小学语文教学背诵内容记忆方法初探

[摘 要]
 小学语文教材中（共12册）精读课文中，要求学生背诵的任务可说是相当重的。有很多孩子记忆能力和理解能力不足，存在这样或那样的记忆障碍。本文提出了如何让学生对占小学语文教材43%的背诵段落不厌烦、记得正确、记得敏捷、记得牢固的现实问题。我们只有遵循记忆规律，运用朗读法、态势语记忆法、兴趣记忆法、逻辑记忆法、联想记忆法、形象记忆法等记忆方法解决这个问题。因为这是一件一举两得的好事，既完成了背诵任务，又培养了学生的记忆能力，更让学生在其它学科的学习也受益非浅。

[关键词] 小学语文 背诵 记忆

一 记忆的现状
 (一) 记忆的概念
 记忆是人脑对经历过的事物的反映。
(二)小学生记忆发展的特点
1.有意识记逐渐占主导地位
 小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增，有意识记的增长速度更为明显。一般来说，小学生入学时，无意识记占主导地位。随着年级的增长，有意识记效果赶上无意识记效果，最后有意识记的效果超过无意识记的效果，有意识记逐渐占主导地位。
2.意义识记在逐步发展
 从记忆方法上说，小学生意义识记正在逐步发展乃至占主导地位。一般来说，学前儿童和低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。小学低年级的学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。
3.在形象记忆的基础上抽象记忆迅速发展
 从识记的内容上说，小学生在形象记忆的基础上，对词的抽象记忆也在迅速发展。

相关论文