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浅谈音乐在幼儿教学中的重要性

浅谈音乐在幼儿教学中的重要性
——音乐贯穿幼儿的一日生活
如今的孩子是幸运的，他们有机会接触到这么好的教育，他们的童年将因有音乐的作伴而更加的快乐。而作为快乐引导者的我们所面临的挑战是巨大的。如何将音乐教育理念有效的贯穿于日常教学与课堂教学之中，而非流于表面、居于形式？这些都是奋斗在一线的教师们必须认真思考、解决和不断探索的。
幼儿是快乐的个体，幼儿天性喜欢快乐的事物。教学中注重感知、参与、体验、即兴创作，发挥想象力和创造力，培养人的集体合作精神。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐能愉悦生活，带给人们美感。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展起着积极的作用。我们借音乐动情的特征对幼儿进行教育，幼儿喜闻且乐于接受。但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：在歌唱活动中教师让幼儿反复练习演唱，幼儿感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让幼儿想：“感觉到了什么，还感觉到了什么？”结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，幼儿在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能。强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的幼儿。我认为幼儿园的音乐活动应让幼儿享受音乐的快乐。
一、给幼儿自主选择音乐的权利，让幼儿寻找快乐。
在我们的日常生活中，音乐无处不在，我们的音乐教学更应该灵活的、自然的融入幼儿的一日生活方能取得更好的成效。在幼儿园日常环节中巧妙的融入音乐教育元素，让幼儿在感受音乐带来的快乐的同时不知不觉的提高其音乐修养。
1、与晨间点名活动的融合：将每天单调、呆板的点名加入旋律、声势、节奏等音乐元素后会变得充满活力，会让孩子们期待。
2、与课间操环节的融合：每天孩子们做完课间操回到班上可放一些好的田园音乐、轻音乐，如《与妈妈共舞》，轻柔的、空灵的、源自大自然的声音能让净化人的心灵，能安抚人的情绪，亦能提升人生命的质量。当孩子们喝完水、做完增减衣物、隔汗等相应的护理工作后，教师还可适当的引导幼儿感受音乐的情绪及变化，鼓励幼儿用肢体语言去表达自己的感受。班得瑞的音乐是可以在孩子们的心中引起共鸣的，如欣赏《寂静山林》时，孩子会想到鸟儿、树、小草、花儿、、、、表现力强的孩子能用肢体动作甚至眼神随音乐起舞。
3、与户外活动环节的融合：宽敞的活动场地最适合和孩子们玩队列变化游戏，从毛毛虫——蝴蝶——双手桥——山洞——蜿蜒的蛇——蜗牛——、、、、、、孩子们乐此不疲。
4、与餐前活动环节的融合：餐前的5分中我最喜欢和孩子们玩节奏听辨和模仿游戏，除了拍奏自己的小身体，餐桌亦是孩子们最爱的打击乐器，每个孩子都乐在其中。
二、将音乐教育与其他领域课程巧妙的结合，给孩子们一对隐形的翅膀，开启孩子们丰富的心灵之旅
能让幼儿快乐的音乐，首先是幼儿喜闻乐见，贴近幼儿生活的音乐。过去往往教师自己费许多时间选出音乐，但幼儿却不喜欢，为什么呢？因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。活动过程中我发现幼儿喜欢音乐，喜欢这些表现形式，但表现还停留在对活动形式本身感兴趣上，教师该采取怎样的指导策略，去引导幼儿表现能力在原水平上的提高呢？。该怎样启发幼儿创造性的表现自己的

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