试论中小学教师参与管理学校管理的方式

一、引文

随着时代的发展，广大教师专业素质有了很大的提高，作为专业工作者的教师理应享有专业自主权，即在专业领域自主决策、自我管理。教师参与学校管理不仅是教育管理民主化的产物，也是教育管理现代化的必然趋势。知识经济的到来，教育面临着复杂又迅速变迁的环境。显然，传统的那种远离情境的决策已不适应。作为“情境中”的教师教师对于学校中与自身或专业熟悉，因而更有发言权，他们要求参与教育管理是教师专业自主权的自然延伸，是教育管理更有效的保证。由于种种原因，传统学校管理强调校长负责，囿于管理者的角度看问题，忽视了教师参与，对教师参与的认识和研究不足。这种认识和研究的不足，又成为忽视教师参与的重要原因。

一、教师参与学校管理的意涵与作用

教师参与学校管理的内涵是指:由教师参与制定、表决、或贯彻学校事务政策的行动，以提高教师的积极性和学校管理效率的一种管理方式。也就是说教师参与学校管理其主要表现就是参与学校决策。让教师参与学校的政策制定和决策，有助于提高教师的士气、工作热情和对自己职业的满意度。从师生关系的角度看，教师参与学校决策有着更积极的意义，每个教师在教学中都积累了大量的宝贵的实践经验，如果这些经验没有自由地传递给其他教师而使他们受益，使他们的学生受益，这是一种损失。如果没有鼓励教师出来以一种能够对一般学校政策具有影响的方式来交流他们成功的方法和结果，就会大大地增加浪费。因此，作为中小学校长在学校管理活动中应积极地分领域、分阶段、分层次地引导教师参与学校事务管理。

三、忽视教师参与学校管理的弊端

以往我们忽视教师参与，除了制度等因素外，一个重要原因恐怕就是我们对教师参与价值没有正确的思想认识。在学校管理活动中，忽视教师参与学校管理，搞校长“一言堂”，会不利于教师对于管理制度的理性认同，导致教师的职业幸福感和成就感的缺失，不利于教师的专业发展。只有教师内心认同的制度才是好的制度，才能获得持久的支持和心甘情愿的信守，等等。

教师参与学校管理的路径

1．端正认识，确立“以教师为本”的思想理念。学校领导应确立 “以教师为本”的思想，重视教师的参与意识和创造意识，通过各种方式和渠道鼓励教师参与学校的管理，使教师的才能得到充分发挥。这样一方面可以激发其主人翁意识和工作责任感，激发其主动精神

和创造意识，提高教师的自我价值感，增强工作效率；另一方面由于教师参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使教师对学校的管理更具信任感和归属感。学校领导也要借此努力树立教师参与的意识观念，改善和提高自己的领导行为和管理风格。

2．提供教师参与的组织机制保障。许多学校都建立了一些便于教师参与的校内组织机构，如教师工会、课程发展委员会、教师职评小组等。

3.营造有利于教师参与的管理文化。学校的管理文化包括共同的理想信念、价值观念、历史传统、道德规范和行为准则等因素，其核心是组织共同的价值观。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。因此，在学校改革中应该充满尊重、理解、沟通、信任等人文精神，建立起宽松、高洁、清新、有人情味的教师参与的管理文化。

总之，教师的民主参与，教师和领导的共同合作，同时鼓励教师个体能力、灵感和责任的实现，它有利于职业学习，文化建设和学校范围教育教学的发展。它使学校特性、教师职业尊重和学生达成目标的提高得以实现。学校要改革和发展，需要教师长期的参与、关注和深层次的互动、协作；需要充分尊重教师个人观点；需要跟教师建立信任和亲善的关系；需要跟教师达成共同的愿景，分享共同的目标。这是学校成功发展的关键。