小学低年段绘本阅读指导策略与应用效果分析

小学低年段绘本阅读指导策略与应用效果分析

初始概念及其解题

绘本  指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

绘本阅读通过图与文相结合的方式，展现出一个个完整的故事，可以在很大程度上激发儿童的阅读兴趣。由于小学低年段学生的识字量较小，借助绘本进行阅读可以促进理解，增强阅读的能力。除此之外，绘本中的故事可以带给学生独特的审美体验和情感互动，使学生形成自己的感受和想法，提高形象思维能力

绘本阅读教学近年来颇受青睐，对其研究也愈来愈深入。研究者提出了不少有关绘本阅读的教学策略，主要分为两类，一类是以学生为主体的教学策略，另一类则是以教师为主体的教学策略。

绘本阅读教学的现状、指导策略以及应用效果是本论文需要重点关注的内容。

基本思路和基本结构

一、绘本的概念界定与国内外研究现状分析

二、小学低年段绘本阅读现状调研。从学生绘本阅读方式与教师绘本阅读教学常用方法两个方面调研小学低年段学生绘本阅读现状。

三、小学低年段绘本阅读指导策略分析

四、小学低年段绘本阅读指导策略的应用效果验证

研究方法与步骤

1.文献搜集、阅读、整理。通过图书馆以及各种电子数据库，尽可能广泛地收集与研究主题紧密联系的文献资料。通过对国内外研究状况的深入了解，对绘本的概念进行界定。

2.进行问卷调查、访谈。通过问卷调查了解学生的阅读方式，通过访谈了解教师阅读教学的常用方法，从而对现行的阅读教学有一个明确的把握。

3.个案研究。通过观察、统计数据等方式对每种绘本阅读指导策略进行个案研究，了解常用的绘本阅读教学流程，了解学生对绘本阅读教学的态度。

4.数据分析。根据收集到的数据，对绘本阅读教学的效果进行分析，提炼各种指导策略的优缺点，为教师提供可行的绘本阅读教学建议。