××作文教学中的语言训练研究

初始概念及其解题

作文教学的根本目的是培养学生写作文章、修改文章的能力。学生作文能力的高低,已成为其语文水平高低的标志。随着学校德育教育主导作用的完善,社会道德水准不断提高,党的各项方针、政策,科学理论知识的贯彻、落实,学生作文中思想内容的毛病所占比例很小了；而绝大多数是用词不当,句子不通,层次不清和错别字多,标点符号不恰当等语言表达方面的较低层次问题和不够连贯,不够生动,不够得体等语言表达方风的较高层次的问题,而这些不同层次的语言表达问题,又不同程度地影响了思想内容的表达,因此在基础教育阶段的作文教学中,高度重视语言表达的基本训练就显得尤为夏要。因此,要提高作文教学质量,就要提离认识,规范训练的要求,确切落实语言训练的方法,注重学生作文中语言运用能力的培养。

基本思路和基本结构

可以立足于我国中小学作文教学实践，以中小学语文作文教学在语言训练方面中存在的问题为研究对象。其中，“问题”是指不能促进学与教的无效行为或不良结果。从透视问题的范围来讲，主要包含彼此紧密相连的二个方面:

其一，目前作文教学在语言训练方面的现状与结果。对该领域的问题进行透视和分析，主要是为了了解教师如何在作文教学中培养学生的语言能力。

其二，教师针对学生语言训练的作文教学设计的过程与结果，是问题透视的重心。

研究方法

可采用定性分析的研究方法，主要通过课堂听课以及对听课教师面谈等方法收集资料。

需要注意的事项

要研究作文教学必须阅读一定的理论资料，然后在此基础上对教学实践中的案例进行分析。参考文献如下所示：

[1]吕春丽.中美小学生作文比较[J].小学教学参考,2003,06:19-20.

[2]阚兆成.中美中小学生的作文比较[J].小读者,2003,07:57.

[3]刘炳炎.想象作文辨[J].小学语文教学,2005,11:11-12.

[4]黄晚晴. 《美国语文》教材编写体系对我国中学写作教学的启示——以《第一次美洲航海日志》为例[J]. 语文月刊,2011,01:22-24.

[5]武志君.挖掘想象之源,提高学生作文能力[J].考试与评价,2013,01:23.

[6]林盛光.谈想象作文的教学[J].当代教育论坛,2003,06:103.

[7]顾振彪. 关于新课标中作文教学目标的对话[J]. 语文建设,2002,06:9-11.

[8]韦志成.作文教学论，南宁:广西教育出版社.1999.

[9]〔旅美〕祁寿华.西方写作理论、教学与实践，上海:上海外语教育出版社，

2000.

[10]程红兵.创新思维与作文.上海:复旦大学出版社，1999.