参考文献
[1]刘以林、张文珍、冯克诚主编，素质教育[M].北京：华语教学出版社，1993
[2]钟启泉编著，差生心理与教育[M].上海：上海教育出版社，2003
[3]俞国良著，差生教育[M].长春：吉林教育出版社，1992
[4]清澈小舟著，没有孩子是差生[M].北京：人民文学出版社，2004
[5]鞠文灿 陈善卿著，差生教育启示录[M].苏州：江苏教育出版社，2005
[6]刘娟主编，心灵教育书[M].西安：长安出版社，2006
[7]卡尔.威特著，翟文明、荣丽编译，卡尔.威特的教育[M].光明日报出版社，2001
[8]周弘著，教你如何赏识孩子[M].华语教学出版社，2001
[9]（美）斯莱文著，姚梅林等译，教育心理学——理论与实践[M].北京：人民邮电出版，2004
[10]刘儒德著，教育中的心理效应[M].华东师范大学出版社，2006
[11]孙云晓著，教育从尊重开始[M].江苏教育出版社，2007
[12]孙云晓著，好孩子 好习惯[M].漓江出版社，2006
[13]孙云晓著，唤醒巨人：成功教育启示录[M].合肥：安徽少年儿童出版社，2003
[14]彭歌、陈敬著，遇见一个好老师——丑小鸭如何变成白天鹅[M].昆明：花城出版社，2003
[15]陈成忠、王晖著，培养和激发后进生的学习动机[J].黑龙江教育，1998（11）
[16]王天华著，把握“差生”的真正内涵做好差生转化工作[J].教育探索1999（5）
[17]张良著，差生心理分析及视角对策[J].科教文汇，2007（6）
[18]刘兴红著，关于差生转化的思考[J].南昌教育学院学报，2001（1）
[19]〔意〕玛利娅.蒙台梭利著，发现孩子[M].中国发展出版社，2003
[20]樱井正孝著，我家也有天才宝贝——激发孩子潜能的多元智能教育[M].北京：北京科学技术出版社，2004
目 录
中英文题目 摘要 关键1
一、差生概述………………………………………………………………………………………1
二、差生的成因……………………………………………………………………………………3
（一）差生形成的外因分析………………………………………………………………………3
1．家庭：差生的萌芽区……………………………………………………………………………3
2．学校：差生的发生区……………………………………………………………………………4
3．社会：差生的变化区……………………………………………………………………………5
4．同伴群体：差生的发展区………………………………………………………………………5
（二）差生形成的内因分析………………………………………………………………………6
1．智力因素：差生的基础因子……………………………………………………………………6
2．思想意识：差生的触发因子……………………………………………………………………6
3．非智力因素：差生的人格因子…………………………………………………………………7
三、“差生”的转变及其心理矫正…………………………………………………………………7
（一）尊重差生的自尊心…………………………………………………………………………7
（二）激发差生的学习动机………………………………………………………………………8
（三）重视构筑差生的家校教育合力……………………………………………………………8
（四）确立正确的心理态度………………………………………………………………………9
（五）树立差生的成才观念………………………………………………………………………10
参考文献…………………………………………………………………………………………11
差生教育问题研究
摘要：差生问题既是一个十分重要的理论课题，也是一个关系重大的现实问题，是一个既特殊又普遍的问题。本文在介绍差生相关定义的基础上明确差生的内涵，从外因和内因两方面探究差生的成因，认为外因包括学校、社会、家庭、同伴群体四个因素，内因包括思想意识、智力因素和非智力因素等三方面。指出从尊重差生的自尊心、激发差生的学习动机、重视构筑差生的家校教育合力、树立差生也能成才的观念等是差生转化及其心理矫正的主要途径。
关键词：差生，成因，教育对策
Research on the Problems of Educating Underachiever
Abstract: The underachiever problem is both a very important theory problem and a real problem counting as well meanwhile, it is a both peculiar and common problem. This paper made clear of the meaning of undearachiever on the basis ti introducing the corresponding definition of underachiever,and discovered the cause of fromating underachiever from external and internal reasons. It considered that the external reasons induded school, society,fanily and companion group,cohile the internal reason included thought mental consciousness,intelligence factor and non-intelligence facter. It pointed out that the main approaches to underchiever transformation and their mentality correction are respecting the self-resped of underachiever,arousing their academic motivation,paying attontion to strengthen the link between school and family,and setting up the conception that an underachiever can become a talent.
Key words: underachiever, cause of formation, education countermeasure
差生问题是一个世界性的教育问题。由于解决差生问题具有促进教育公平、有利于社会安定和经济、文化发展等多种功能，因此半个多世纪以来受到了许多国家的重视。我国自80年代以来，随着各级各类学校教育的发展，特别是九年义务制教育的实施，差生问题日益受到政府和社会各界的关注。教育界、心理学界也做了大量富有成效的研究工作，在理论探索与教育实践等环节上取得了不少突破性的进展。但随着教育教学改革的不断深入，原有的一些与差生问题相关的理论已经与新形势不相适应，不少概念和标准需要在新的教育理念下进行重新界定。
