目录

引 言 3

一、 研究意义及研究现状 4

(一) 幼儿园管理现状 4

(二) 幼儿园管理意义 4

二、 幼儿园教师特点 4

(一) 复杂性 4

(二) 多样性 5

(三) 不确定性 5

三、 幼儿园管理面临的困境 5

(一) 专业性发展力度不够 5

(二) 专业化培训体系不完善 6

(三) 过热注重量化评价教师 6

(四) 以人为本教育管理理念缺失 7

(五) 教师工作制度不完善 7

四、 如何针对性有效管理 7

(一) 完善幼儿教师的培训机制，提高专业性 7

(二) 注重幼儿教师专业化发展 8

(三) 关注幼儿教师的需求，尊重教师 8

(四) 开展动态管理，注重多元评价 9

(五) 强调团队合作精神 10

(六) 优化幼儿园人际关系 10

参考文献 11

致 谢 11

引 言

作为我国学校教育和终身教育的最初阶段，幼儿园阶段的教育对儿童的发展起着至关重要的作用。作为整个教育的点滴阶段，幼儿教育可以说是基础教育的家畜，其教育质量的优劣，普及程度的高低，直接关系到基础教育预计各类教育的水平和质量。全面和谐地发展幼儿教育，有利于促进儿童身心全面发现和巩固我国义务教育成果，有利于提高郭明整体素质和构建终身教育体系。

自上个世纪90年代以来，随着我国市场经济体制的建立和完善，街道幼儿园、政府或乡村幼儿园、国有企业幼儿园陆陆续续进行了脚大规模的改革运动，吧原来油国家、地方或企业出资有稳定经济来源的幼儿园改制成了自负盈亏、自主经营的经济实体。与此同时，幼儿园教师的管理模式也随着幼儿园办园体制而发生巨大改变。从而使原来长期稳定的幼儿教师队伍也随着体质的变化而发生变化，特别是近几年，全国范围内出现了大规模幼儿教师流动的现象，这其中很大一部分原因要归咎于不合适的幼儿教师管理方式。