[摘 要]  进入二十一世纪知识经济时代，知识快速累积并不断更新替代，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。知识来源于自身的经验及传承知识中别人的经验。如何有效地获取知识，最好的办法之一就是阅读。阅读作为学习的基础，与“知识经济”、“学习型社会”可谓一脉相承。然而，正是这样一个需要阅读的时代，阅读却处于危险之中。在需要培养阅读兴趣和能力最为关键的幼儿早期，大部分幼儿被周围充斥的动画、电动游戏、电视广告营造的热闹喧嚣的环境所包围，幼儿的早期阅读正变得日益匾乏。知识经济时代对阅读，特别是早期阅读实然的忽视让我们不得不重新唤醒人们对早期阅读的重视。

通过幼儿教师对早期阅读教育的认识，早期阅读教育材料的选择，早期阅读教育时间的安排，幼儿教师对早期阅读的指导这几个方面的了解，发现早期阅读教育现状存在如下问题：第一，教师对早期阅读教育的认识不够全面，不够准确；第二，幼儿早期阅读材料的选择不够多元化；第三，教师对早期阅读缺乏有效的指导。

针对存在的问题提出几点建议：教师应该转变观念，正确认识早期阅读教育的内涵和价值；早期阅读教育材料的选择要多元化；合理安排幼儿早期阅读教育的时间，培养幼儿阅读的兴趣；积极主动运用科学的策略指导幼儿的早期阅读。

[关键词]  幼儿园 ；早期阅读教育 

目录

一、为何要开展早期阅读教育 2

1、对早期阅读环境的创设和利用的研究 3

2、对早期阅读教育模式的研究 3

二、教师对早期阅读认识的现状分析 4

1、教师对早期阅读教育的认识有待提高 4

2、大部分教师能认真选取阅读材料，但选择不够多元化 5

3、教师对幼儿早期阅读教育的指导被动，缺乏合适的策略 5

三、对幼儿园开展早期阅读教育的建议 6

1、教师要转变观念，正确认识早期阅读教育的内涵 6

2、要有策略地、多元化地为幼儿选择阅读材料 6

3、教师要有效的指导幼儿的阅读 8

参考文献 9