论幼儿教师专业成长平台的搭建

论幼儿教师专业成长平台的搭建0

一、 从情感入手激发教师成长的内动力0

1、 尊重教师，以开放的态度接纳教师0

2、 在成功的体验中激发教师的成长愿望0

二、 营造“学习型”组织氛围，进行团队专业学习1

三、 开展教育教学研究，全力打造研究型教师1

1、 帮助教师树立“我就是专家”的信心1

2、鼓励教师有创意的解决问题1

3、在教育实践中发现教师的最近发展区，为教师的发展提供支架2

4、开展行为研究学习2

5、加强软件投资，给教师的学习提供支持和服务2

四、 管理者在促进教师专业化成长过程中应注意的问题2

1、避免拔苗助长2

2、允许教师出错3

3、管理者自己要不断成长3

4、要随时观察和了解教师的需要3

论幼儿教师专业成长平台的搭建

[摘要]：新《幼儿园教育指导纲要》教育理念与精神的贯彻、实施，关键在于教师，因此，教师的素质至关重要。作为幼儿园的管理者应如何为教师的专业成长搭建平台？首先，从情感入手，激发教师成长的内动力；其次，要营造“学习型”组织氛围，进行团队专业学习；再次，要开展教育教学研究，全力打造研究型教师；最后，要加强软件投资，给教师的学习提供支持和服务。此外，教师的专业成长是一个漫长的过程，管理者在这一过程也要注意一些问题。

[关键词]：专业成长 激发 素质 实践 研究型教师

学者们曾经研究过“专业”的标准问题，其中最为重要的有三点：第一，其成员采用的方法与程序有系统的知识和研究作为支持；第二，其成员以服务对象的利益为压倒一切的任务；第三，其成员不受专业外势力的控制和限定，有权做出“自主的”职业判断。

从理论上讲幼儿园教师应该被视为专门职业。因为它要求教师有系统的专业理论知识做支撑，有专门的技能作保证；要求教师以“儿童的利益高于一切”作为行动的原则；要求教师能“专业自主”，即能够运用专业知识独立进行判断决策。