论述幼儿早期阅读教育1

引言1

一、幼儿早期阅读教育存在的误区1

1、阅读材料的选择缺乏针对性1

2、忽略阅读环境的创设，缺乏阅读氛围的熏陶2

3、对幼儿的阅读活动缺乏有效的指导2

二、幼儿早期阅读教育指导策略2

1、设置悬念，引发阅读2

2、联系原有的生活经验3

3、提开放性问题3

4、充分利用图画3

5、阅读行为的强化4

6、让幼儿参与阅读环境的创设4

三、结束语4

四、参考文献4

论述幼儿早期阅读教育

[摘要]早期阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂”。苏霍姆林斯基说过，“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”。早期阅读也是提高幼儿语言能力的重要途径。有关研究表明，阅读能力强的儿童会具有较强的语言能力，早期的图书阅读能够带领幼儿超越他们原有的语言形态隅”。早期阅读能够激发幼儿的阅读兴趣和学习动机，是幼儿成为成功阅读者的基础。阅读伴随孩子一生的成长，幼儿园和家长应该了解到早期阅读对幼儿的重要性，在理念上重视对幼儿的早期阅读教育。因此，研究早期阅读具有重要意义。本文发展与教育心理学的角度，以儿童的实际生活为背景，采用质的研究与量的研究相结合的方法，从宏观与微观的角度系统地探讨了幼儿早期阅读教育存在的误区，并提出了幼儿早期阅读教育指导策略。

[关键词]幼儿 早期阅读 指导策略 教育心理学