论蒙台梭利教育及其在我国的发展

论蒙台梭利教育及其在我国的发展0

一．蒙台梭利教育法的形成0

二．蒙台梭利教育法的主要思想1

1. 儿童观1

(1) 儿童发展有一个“胚胎期”1

(2) 儿童发展有一个敏感期2

(3) 儿童发展具有阶段性2

(4) 儿童是在“工作”中成长的2

2. 教师观3

3. 有准备的环境3

三．蒙台梭利法的特点及局限性3

1. 特点：3

2. 局限性4

（1）忽视游戏的重要性4

（2）对儿童创造力培养的不足4

四．蒙台梭利教育法在我国的发展4

1. 蒙氏教育在我国开展中出现的问题4

儿童“工作”时间不足5

（1）出现老师干预儿童工作的情况。5

（2）蒙氏教育与其他课程混合教育5

2. 加强和规范对蒙台梭利教师的培训5

3. 加强蒙台梭利教育的本土化实践6

结语6

注释6

论蒙台梭利教育及其在我国的发展

【摘要】

随着中国经济的迅猛发展和年轻父母对幼儿早期教育重视度的提高，像奥尔夫音乐、蒙台梭利早教法、金宝贝、红黄蓝等各种早教课程像雨后春笋般在中国蔓延开来。与此同时，各幼儿园的早教班和早教老师的培训机构也开始兴旺起来。以蒙台梭利早教为例，国内蒙氏班和蒙氏幼儿园有上百家之多，然而，很多幼儿园只是对早教课程盲目崇拜，照搬照抄，真正理解早教内涵的甚少。

以下为对蒙台梭利教育法及其在我国的发展进行的简要论述。

【关键词】 蒙台梭利教育法  发展  实践