摘要

    教师专业发展是教师教育改革的一个重要方向。作为基础教育有机组成部分的学前教育，其幼儿教师的专业发展也受到颇多关注。幼儿教师的专业成长不仅仅是教育理论知识的增长，更重要的是要将这些教育理论知识与教师的教学实践相结合，内化为个人的实践知识。教育行动研究正是这样一条能促进幼儿教师专业发展的有效途径，因为教育行动研究所研究的问题来源于教育实践，又服务于教育实践。新基础教育改革倡导教师是研究者，教师应该是持续发展中的个体，应该通过不断的学习和研究来提升自身素质，所以教可以把教学活动和研究活动结合在一起，通过开展行动研究来促进教师的专业发展。因此本研究选取从教育行动研究的角度来探讨幼儿教师的专业发展问题。

本研究在对教育行动研究和幼儿教师专业发展进行理论梳理的基础上，以个案研究的方式进行实地调查，以教育行动研究为切入点，运用了访谈、观察、文献分析等方法对一所幼儿园教师的专业发展情况进行了研究。首先，从对幼儿教师的访谈和观察中分析了教师在参与教育行动研究后自身的变化，归纳出幼儿教师专业发展的途径;其次，对影响幼儿教师专业发展的因素，从外部环境因素到内部自身因素进行了详实地分析;最后，在对理论^^文档和调查情况综合分析的基础上，给幼儿教师提出了三条建设性的意见，对幼儿教师的专业发展有一定的借鉴意义。

关键词:幼儿教师教师专业发展教育行动研究个案研究

目录

摘要 I

引言 1

一、幼儿教师专业发展的对策研究 2

（一）教师专业化发展的显著特征 2

1.热爱孩子、热爱工作,具有强烈的事业心、责任感 2

善于运用智慧开展教学、管理工作,专业水平高 2

善于创新,形成自己独特的教学风格 2

（二）影响教师专业化发展的因素 3

1外在因素 3

2内在因素 3

二、多样化学习策略，促进教师专业发展 4

1专家指导 4

     2.合作探讨. 4

    3以案例促思考 4

4以评价促提升 4

三、基于专业发展的幼儿教师职后培训的基本策略 5

（一）构建培养培训一体化体系 5

（二）建立分类分段培训模式 5

参考文献 6

致谢 7