摘要

我国孤残儿童的养育模式在上世纪的探索了出现了家庭寄养模式，但是家庭寄养模式除了优点以外，还有不可避免的弊端。家长的文化水平和教育能力十分欠缺，对孤残儿童普遍存在的问题行为不能很好的干预，会导致儿童身心的不健康发展。参与式家长培训摈弃传统的培训模式，提倡家长参与和分享，更加直观的分析问题，在老师的跟踪指导下，家长共同配合和执行的情况下改善儿童的问题行为。为其他地方的家庭教育提出可行性建议和发展方向。

关键词　

寄养儿童

    随着儿童福利事业的发展，“孤残儿童家庭寄养”成为国际、 国内社会工作学界和政府民政部门十分关注的问题，“孤残儿童” 指因天灾或不可预测的事故失去双亲的孤儿，以及非婚生或因身患疾病难以完全康复的智残、 肢残等残疾等因素而被父母抛弃后查找不到生父母的儿童。。

问题行为

问题行为一般是指人的行为显著异于常态，与其所处的社会情境和社会评价相违背， 干扰个体对社会生活的适应，妨碍个体正常参与学习活动的行为。问题行为在特殊障碍儿童群体中是一种较为普遍的现象。在我国临床研究中发现智障儿童较常见的问题行为有多动注意力缺失，冲动、攻击、自伤行为，退缩行为，性行为异常，反社会行为，异食行为等等。问题行为的长期存在使特殊障碍儿童自身身心健康发展受到了极大的伤害，也使其周围伙伴、家庭成员等受到了不同程度的负面影响。

目录

摘要 I

引言 1

一、 概念界定 3

（一）参与式培训与参与式家长培训 3

（二） 农村家庭寄养儿童 3

二、农村家庭寄养儿童问题行为调查与分析 4

（一）调查 4

（一）调查结果及分析 4

（二） 综合评估和以及家长参与式培训计划的制定 4

三、家长参与式培训对儿童问题行为的干预 6

（一）小组儿童问题行为干预计划的制定 6

（二） 干预计划的实施过程 6

（三）实施前后的对比及分析   6

四、 分析与反思 8

（一）参与式培训在实践运用中存在的问题     8

（二）参与式培训对问题行为矫正的利弊 8

（三）值得反思的地方   8

参考文献 9