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学习困难儿童教学策略研究
【摘要】：《小学数学课程标准》指出，要关注每个学习儿童的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，计算较慢，正确率低、记忆力弱，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大。转化学困生的工作迫在眉睫。有教育家曾说过：转化好一名学困生，不亚于培养一名优秀生。陶行知先生也曾告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”因此，关注每位学习困难学生，带领他们走出困境，是每一位教师应尽的职责。
【关键词】：学困生 教学策略 研究
从事小学数学教育17年来我对学习困难儿童的教学作以下三个方面的研究，供各位同仁参考并希望能得到大家的指导：
一、学习困难儿童的概念
儿童学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素.......
