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[摘 要]
在课堂教学改革的今天，学习困难学生逐渐赢得教师的关注。到底怎样的孩子才能定位于学习困难？如何提高他们对学习的兴趣？在学习中树立自信？经过课堂教学的实践，我总结出以下几种：心理调整法、科学用脑法、复习记忆法，通过，长时间的课堂教学反思行动，给予我许多新理念，让我在理论与实践的磨合中不断思考。孩子的发展比任何教育家、心理学家所诠释的更为复杂，作为一名教师应该思考如何让每位学生的多元智力得到开发，那我们就会惊奇地发现每个孩子都有独特的天赋，在我的眼里没有学习困难的学生，只有没有慧眼的老师。
［关键词］
小学 学习困难 开发意义 开发方法
[论 文]
析学习困难学生潜能开发
一、问题提出：
随着课堂教学反思地深入进行，在课堂教学领域中，旧的教学形态已逐渐被新理念、新方法所取代，语文课堂变得生机勃勃，学生渐渐地喜欢上语文课。与此同时，班级中的一小部分学生也吸引了我的目光，他们——那些平时成绩较差、学习有困难的孩子，那么如何衡量学生是否学习困
