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如何有效的组织小学生合作学习
[摘要]小组合作学习是提高学生主动学习的有效手段，过程中有些合作学习是无效的，因此通过合理组建学习小组，恰当选择合作内容，掌握合作技能，重视合作学习的评价来提高小组合作学习的有效性。
[关键词]小组合作 探究 分组 时机 评价
合作学习是新课程积极倡导的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放，让师生、生生多边互动，形成真正的学习“共同体”，旨在增强学生团体的合作和竞争意识，提高学生的交流能力，培养创新思维和实践能力。本文试从课改的基本理念出发，对提高小组合作学习的实效性谈谈个人认识。
一、合理组建学习小组
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理的学习小组的组建是有效开展合作学习的重要前提。
小组合作学习的人数以4~6人为宜，这样便于学生之间的交流与展示学生间的互动与合体。
1、小学低年级学生由于年龄小，思维水平低，识字量少，语言表达困难，以及合作意识淡薄，一开始不宜提倡小组合作学习，有合作交流的内容可以以同桌互动为主，合作学习的人数可以逐步增加，逐步过渡到4~6人一组。
2、小组合作学习的人员以“组间同质、组内异质”分配为好，同组的同学好、中、差搭配，也就是小组内各成员间形成性别、学习成绩和语言能力的差异。另外还有性格和家庭背景情况的差异，都江堰市要均衡。这样比自由结组更有易于培养学生适应环境，学习与不
