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浅谈小学生习作兴趣的培养策略
【摘 要】“兴趣是最好的老师”，我们在教学中要努力激发学生习作的动机和欲望，学生对习作感兴趣了，才会正视习作，勤于动笔，乐于表达，习作训练才会事半功倍。本文从观察、留心生活、阅读这三方面来激发小学生习作的兴趣，指导学生作文言之有物，从而让小学生飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。
【关键词】小学生 习作兴趣 培养策略
小学作文教学一直是语文教学的一个难点，教师费时费力，得来的却是小学生怕写、厌写作文。 “兴趣是最好的老师”，我们在教学中要努力激发学生习作的动机和欲望，学生对习作感兴趣了，才会正视习作，勤于动笔，乐于表达，习作训练才会事半功倍。那么，如何培养小学生习作兴趣呢？笔者从以下几方面做了有益的尝试。
一、激发学生的观察兴趣，观察是小学生言之有物的基础
罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就需要我们有双善于观察的眼睛,留心生活是充实学生作文素材的源头。学生作文材料的主要来源是现实生活，所以，观察是认识的起点，自然也是作文的起点。
教给观察的方法
观察就是要我们仔细看、留心听、认真想，把周围的事物看得清清楚楚、弄得明明白白，为作文积累了素材，写作时就能言之有物了。要观察就必须掌握方法。
观察景物必须弄清楚景物的方向、位置，确定好观察点。
观察动物，要学会从动物的静态和动态两方面进行，静态，即动物的外貌、特征，抓住头部、身体、尾部、足、皮毛等来观察。动态，即动物的动作。抓住爬、飞、跳等方面进行观察。
观察人物，除了要求观察人物的外貌，更重要的是要学会观察人物动作和对话。
观察事物，要把事物发展过程中的曲折、变化细节、高潮等方面观察得仔细、透彻，只有这样，小学生作文时才能言之有物，文章才能有条理、有重点、有详有略，不记流水账。
观察顺序，为避免小学生作文的杂乱无章，观察时还得注意顺序，先看什么，接着看什么，最后看什么，或由远及近，或从左往右，或从里到外，或形—色—味。如此有顺序的观察，才能有条理地记叙，做到既言之有物，又言之有序。
2、习作前预先观察，防止文章“言之无物”“内容空洞”
如观察一种小动物，一种植物；写一个活动场面，记一次参观活动等，极需要预先观察，教师要提前布置任务，给予充裕的时间让学生进行仔细观察。如《海上日出》的奇观是巴金“常常早起看日出”后而成文的，又如《猫》《喇叭花》《爬山虎的脚》无一不是作者长时间观察的结果。活动中要有目的地观察。
3、观察还得展开合理而丰富的想象
小学生作文言之无物，内容空洞。究其原因，除了观察不细致外，与缺乏合理的想象有关。小学生作文，一般只是用简单的语言去重现已感知的事物，而对事物的提炼、创造、升华却往往从不考虑，因此，这就需要在观察的基础上诱发他们运用想象开拓思路，由观察（认识）到思维（想象）到激情（一吐为快）。古人云：“情动而辞发”，唯有这样，文章的情感才会丰富、人物的形象才会丰满，学生作文才能言之有物、言之有趣、言之有情。
鲁迅先生说过：“对于任何事物，必须观察准确、透彻、才好下笔。” 我们只有认认真真去锻炼和提高小学生的观察能力，才能扎扎实实地打好小学生作文言之有物地基础。
二、激发学生留心生活的兴趣，生活是小学生作文言之有物的源泉
