关于学习小学道德与法治教学生活分析
在小学道德与法治教学过程中,因为教学内容本身存在比较突出的理论性特征,所以对于学生的学习热情存在一定打击。用生活中的例子,引导学生学会将所学知识运用到实际生活去,解决他们生活中遇到的问题。所以在教学中教师可以从生活的角度着手,以生活化的方式进行教学,从而实现教学质量的提高,让学生有效学习,从学生出发,坚持以人为本的理念营造轻松愉悦的学习氛围。
一、前言
新课程理念认为。知识来源于生活,生活是第一性的。为此在教学中教师应该从学生的生活实际出发,开展生活化的教学。小学道德与法治的课程属于一门一生活化作为基础的课程,但是在传统教育模式中,教师普遍习惯采用灌输式,填鸭式的教学方式,教学中一口述为主,这样的教学模式会导致教学内用过于理论化何苦造化,哪怕是与生活相关也很难实现高质量教学。为此,在小学道德与法治教学中,教师更要注意从学生的生活实际出发,优化自己的教学方式,开展生活化的教学,借助生活化的元素进行教学,强化学生的是为能力以及学习动机,从而达到教学质量的全面提升。对此,探讨小学道德与法治生活化是靠具备显著教育价值。
二、优化教学过程生活化
在小学道德与法治教学过程中,教师需要不断的优化教学活动,同时围绕着生活化教学思路开展课堂教学。在小学道德与法治教学当中开展生活化的教学方式不仅仅是引入生活化的案例,同时也需要引发学生对于生活化案例的思考,促使学生可以借助思考实现对学习内容的理解,从而达到生活化教育的目标[3]。在教学中,教师要注意与学生之间建立和谐的师生关系,促进教学关心的优化。首先要树立正确的学生观,充分相信和尊重学生,进而挖掘学生学习的潜能。在教学中教师需要做好秩序与讨论进度的调控,并对偏离主题的小组进行干预,确保小组讨论效果。借助这样的教学方式可以更好的激发学生思维,从而提高生活化教学的实效性。例如,在健康与安全这一类话题的教学中,教师便可以借助实际案例进行教学,可以提出车辆自燃的相关案例,并分析有灭火器与无灭火器的差异。而且通过师生之间的协作、交流,有利于在学习过程中,提高学生参与到教学的积极性,加强学生对所学知识的理解,为生活的教学打下良好的基础。为此,在教学过程中,教师要积极引导学生在课程上与同学和老师开展信息的交流和相互传递。在教学中可以让学生讨论,以‘汽车中灭火器重要性’微话题进行讨论。在讨论后教师可以播放两个视频,一个是有灭火器即使灭火并降低损失的视频,另一个是因为没有灭火器汽车最终报废的视频。借助对视频的分析让学生意识到安全意识,确保教学效果。
三、扮演角色感受生活
小学道德与法治教学内容普遍比较枯燥乏味,并且大多数都属于文字内容,这一些内容的教学本身会导致学生的学习积极性比较低。对此,教师可以尝试应用情境的方式进行教学,提高教学的趣味性,并借助案例方式激发学生的注意力,从而提升学生的综合学习效果。创造情景,激活课堂生活。教师在进行教学的过程当成中非常重要的一点就是要教会学生如何感悟生活,教师可以在课堂教学中利用情境教学法,有效的情景创设可以提升学生的课堂参与感,让学生在熟悉的生活情景中学习,通过学生自己喜欢的方式去参与其中。除此之外,在教学中教师也可以引入交通规则、游戏规则、校园规则以及班级规则等多方面们的生活元素,促进学生可以围绕着规则进行思考与学习,最终达到育人教学目的。
四、小学道德的与法治生活化的意义
对于小学生来说,其正处在感知力和想象力逗你较丰富的阶段,所以,他们还没有准确的认识和判断相关的到的内容。所以,在开展小学道德与法治课程的时候,小学教师不能只是单纯注重理论和知识的传授,必须要将理论知识和实际教学联系起来,将抽象的课本知识放置在生活的情境中,以此来引起小学生在情感上的共鸣。此外,小学道德与法治生活化教学也能够帮助提升小学生的思想认知水平,促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而且现代教育理念当中非常重视和提倡学生在搜集和处理信息等方面的能立,作为道德与法治可有很多内容需要学生课前进行调查。总之,在小学道德与法治教学过程中,教师要注意让教材内容与学生生活实际密切联系起来,通过将教学内容生活化,把学生引向广博的生活世界去,让学生在潜移默化中形成良好的道德品质。
五、加强教师和学生之间的互动联系
每个学生有着不同的特点,为了提高小学道德与法制教育成果,教师必须了解学生的实际情况,主动与学生进行沟通交流,解决好学生的学习生活问题。针对学生的学习,教师要能够与各各学科的教师做好交接工作,了解班上每个学生的学习情况,能够对班上的后进生进行积极引导。作为一名小学道德与法治课堂的教师,都要善于调节课堂气氛,都要发自内心的尊重学生,引导学生在学习的过程中积极的参与进来,将自己的思考分享出来,将自己在现实生活中的一些发现,一些不解在课堂上大胆地提出来,通过教师分析反馈给学生更多的启发和正确的引导。教师也要及时更新教育观念,给学生准备出充足的学习时间,将学生从被动地学习局面中解放出来。但是也应当要明确的是,在小学中开展道德与法制教育是存在着一定的难度,但是只有让学生可以理解这一点,才能更好的对知识点,同时也可以实现理想的教育目标。
六、激发出学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有对学习内容产生兴趣,才能主动进入到学习中去。丰富学生的学习活动,激发学生学习动力。要在课堂教学过程中提升学生的学习活动,如交往性学习活动、实践行学习活动、操作行学习活动、体验行学习活动,以此来提高学生的学习积极性。如果学生在学习冬天类只是的过程中,教师就可以借助课前作业的影视来引导学生学习,同时还可以鼓励学生将自己在户外活动中的照片分享出来。其次,就是要向其他同学讲述自己的经历,以此来提高学生的认同感。我们要充分发挥道德与法治的育人价值,坚持在课堂上探索创新,尊重学生,以学生为主体,发展学生的个性,让学生在道德与法治生态课堂中积极主动,不断提高素养。让学生在学习道德与法治的过程中成为一全面发展的人,成为国家的栋梁之材,成为对社会有用的人。
七、结束语
综上所述,在教学道德与法治教学期间,教师应当有意识的提高教学趣味性与针对性,可以借助生活化的方式来激发学生的学习积极性,促使学生可以在课堂学习中保持高热情、高思维活跃度。课堂的学习不能只局限在教室,而应该延伸到课外,让学生在生活中发挥作用,学以致用。另外,这就要求教师要充分理解生活化教学的内涵和本质,努力提高自身的综和素养,根据小学生的身心特点和学习习惯,进行课堂设计,充分视角才回归生活,全面培养综合素质。总之,道德与法治课程作为学校德育教育和拼的养成的重要基石,对学生核心素养的培养和良好的形成具有重要走的作用。
关于学习小学道德与法治教学生活分析由免费论文网(www.jaoyuw.com)会员上传。