小学语文教师课堂提问有效性的研究

小学语文教师课堂提问有效性的研究

【摘要】

提问是教师在语文教学过程中常用的方法。教师有效的提问是引发学生心理活动、启发学生思维能力、也是语文教学成功的关键。本文从课题研究的相关背景入手，分析了当前初中语文课堂提问有效性差的现状，并且提出了具体的解决措施，希望能抛砖引玉，对相关领域的研究有所贡献。

【关键词】：语文教学；提问方式；有效性

前言

当前，我国语文课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文教学中还存在大量弱效提问、无效提问的现象。在实际教学中，部分老师由于没有抓住、抓准提问的时机或者不懂提问的艺术，出现了不少课堂提问的误区。简单、应答的提问多，深问、追问的提问少，课堂提问随意、学生缺少思考的时间等现象较为普遍。实际上，这样的提问没有多少思考的余地，对促进学生思考、帮助学生理解、引导学生阅读是没有多大益处的，至少是弱效的。

那么，我们教师该如何认识提问误区，把有效教学过程当作自己的学习过程？教师怎样提问才能把学科知识与学生的阅读体验联系起来，调动学生思考的积极性，让他们承担起学习的责任？在教学中教师该如何发展、完善自己的提问技能，加强课堂提问的有效性，创设高效的语文课堂？基于以上种种，本文拟通过此篇论文提出自己的思考及研究。