“探究式”小学数学教学模式初探

“探究式”小学数学教学模式初探1

[关键词] “探究式”教学模式  教学过程  实施1

一、 研究背景1

二、模式的概念2

三、模式的教学过程2

四、模式的现实意义3

五、模式的实施3

1、准备阶段，即学生探索活动前的准备3

2、探索阶段，即根据学习目标，让学生自主探索4

3、组织交流。4

六、研究效果5

“探究式”小学数学教学模式初探

[摘 要] 新一轮课程改革实施已进入第六年，数学课程标准提出“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 在数学课堂教学中，教师应该激发学生的学习积极性，力求构建有利于学生发展的自主探索学习的空间。然而，当前一线老师面临的最大问题就是在理念与行动之间缺少切实可行的操作方法，基于这样的背景，我们提出“探究式”小学数学教学模式研究。试图以数学知识为载体，创设问题产生情境，调动学生情、知、意、能各种感官，使学生发现问题，提出问题，并在积极主动参与学习的过程中，研究探索、合作交流，寻求解决问题的途径，从中感悟知识，体验成功，获得创造性活动的经验和方法，实现其智力情感及其它方面的全面发展。

 [关键词] “探究式”教学模式  教学过程  实施