小学语文拼音教学中培养学生积极情感的实践研究1

一、研究缘起1

二、研究的设计2

（一）概念的界定2

（二）研究的目标2

（三）研究的内容2

１．挖掘拼音教学中的情感因素2

２．研究积极情感在拼音教学过程中的作用2

3．探究如何结合新教材实现情感态度目标2

三、研究实践2

（一）融洽和谐的师生关系------培养学生积极情感的土壤2

１．宽严相济，适时鼓励。2

２．赏识学生，尊重差异。3

（二）多彩有效的教学活动------培养学生积极情感的源泉3

１．借助游戏，激发兴趣，感受情感。3

２．巧设情景，以情导行，增强情感。4

（三）日积月累的成功体验------培养学生积极情感的催化4

１．完善激励，深化情感，树立自信心。4

２．同伴合作，交流情感，培养协作精神。5

３．家校合力，共同激励，培养学生良好习惯。5

四、研究成效及反思5

（一）研究的成效5

１．激发了学生的学习兴趣。6

2．培养了学生的创新能力。6

3.推动了教师的专业发展。6

（二）研究的反思6

小学语文拼音教学中培养学生积极情感的实践研究

【摘要】  小学生的情感处于形成的初级阶段，稳定性差，可塑性大,而情感是影响学生学习和发展的重要因素。保持积极的学习态度是语文学习成功的关键。教师要关注每个学生的情感，激发他们学习语文的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，但在教学实践过程中发现一些学生存在学习语文自制力差，对学习缺乏足够的兴趣和信心，学习效果也欠佳等问题。尤其是一年级刚入学时的拼音教学，由于拼音本身比较抽象、枯燥，加上很多孩子在幼儿园补习班已接触过，所以学生对拼音学习大都提不起兴趣。针对这个问题，本文从课堂实际出发，探讨一些如何培养小学生学习拼音积极情感的策略，以提高课堂教学效果。

【关键词】  拼音教学； 积极情感； 课堂活力