以下为论文的一部分，钻石会员可获取全部内容。 查看如何成为钻石会员

全文字数:2566

计算机辅助教学在小学校内的应用现状与分析
[摘要]计算机辅助教学是计算机辅助教育中的重要组成部分。CAI是一种教学形态，是利用计算机的功能和特点，帮助或代替（或部分代替）教师执行教学任务，促使学习者实现有效学习的教学形态。从“教”的方面理解，CAI可以帮助教师合理地组织教学内容，方便地传递教学信息，高效地实现教学目标，更好地完成教学任务；从“学”的方面理解，CAI可以为学生提供一种良好的学习环境，有利于学生直观地观察和理解所学内容，有助于学生对未知世界的探索，便于学生与他人的协作和交流，从而更加有效地学习。但就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，尤其在小学校内反映却不尽人意。为此，我就当前计算机辅
助教学在实际应用中存在的一些问题试作初步分析和探索。
[关键字]计算机辅助教学 资源库 积件思想

计算机辅助教学在小学校内的应用现状及造成原因
 1、许多人制作课件，出发点不是为整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。课要好看，要充分显示出“运用了最先进的教学手段和工具”——这就是许多人运用计算机上公开课的心态，为此花费很多的时间和精力来制作课件，使得计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要因为在进行计算机辅助教学的过程中，需要老师自己开发课件，而开发课件所花费的时间和精力远远多于传统备课方式。而一个人能有多大的精力呢？如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发中，就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来，甚至不能将主要精力放在教学研究上来，这对学生、对学校都不一定是好事。比如每个学期的第三个月各个学校都要向学生家长汇报工作，语数英三科老师必不可少的要做一堂观摩课，不仅事先要把这一节课预留（因为这节课的内容适合做观摩），还要花费大量的时间准备，这其中就包括动用电化教学制作课件。一节课下来三科老师不累得脱一层皮才怪。一个学期不止这一次，如此的观摩课还要至少两次。就像这一个学期都在为这几次观摩课忙碌。
 2、虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，很大一部分学科老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。现在，很多老师到了做观摩课的时候，由于自身对计算机的掌握程度不高，不得不从网上下载一些其他老师做的课件，这就大大限制了老师们的创造性，使很多有经验的老教师不能充分发挥自己的教学特长，反而受制于课件。
3、一般我们上课时用的课件都是事先根据教学要求而设计确定的，而现在多数课件的