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 语文教师的素养与角色转换

[摘要]：在实施素质教育与新课程改革的今天，强调“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的辨证统一。语文教师作为传道、授业、解惑的教员角色已受到很大冲击，已经不能再适应时代的发展了，特别是不能满足学生的需要了。因此，语文教师在提高自身素养的同时，必须进行角色转换：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由“教书匠”转变为“研究者”、“学者型教师”；由“教师中心”到“教师主导”的角色转变；由课程的执行者转变为课程的开发者、建设者；由劳动的个体性到合作性转变，只有扮演好这几种角色并顺利进行转换，才能更好的完成教书育人的任务。
[关键词]：语文教师；素养；角色转换；课程改革
一、传统教师角色受到挑战
  1、语文教师在传统教学中的角色
 （1）传统的语文教师角色基本上是作为一个教员的角色而存在的，教师角色的扮演也就围绕知识传授来进行，教师是课程知识的“传授者”，是学生课堂学习的组织者，是学生掌握知识情况的评价者，在这里教育变成了一种知识的存储行为，教师的职责将是把知识“喂”给学生并使他们“充满知识”，而学生就成了知识的“存储器”，谁存储的知识越多，谁越顺从地接受教师的知识灌输，谁就是好学生。
（2）传统的教育，以灌输为主要教学方式，有人将灌输的特征概括为“教师教。学生学”“教师讲，学生听————温顺地听”、“教师制定纪律，学生遵守纪律”、“教师作出选择并将选择强加给学生，学生惟命是从”、“教师选择学习内容，学生适应学习内容。”[                                                                             （1）                                ]灌输