数学实验教学模式探究

论文编号:YYSX074  论文字数:5556,页数:04

数学实验教学模式探究
[摘 要]本文通过具体实例以演示型、模拟型、方法探索型、应用构建型等四种顺序递增的类型为 数学实验的基本类型,并对数学实验提出以下思考：数学实验教学用时较多,有人认为没有时间进行；引入数学实验,我们面临来自专业素质方面的挑战,引入数学实验,一方面需要计算机硬件的支持，应克服各地经济发展不均衡的困难。数学实验的引入, 给我们的数学课注入许多活力。
[关 键 词]数学实验 教学模式 实验思考
 一、问题的提出
 美国数学家、教育家G．波利亚指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里得式的严谨科学；但另一方面又是创造过程中的数学，看起来却像实验性的归纳科学”。《全日制义务教育数学课程标准》也指出：学生的数学学习内容“要有利于学生主动的进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，并提出学生“动手实践”是一种重要的学习方式，和任何自然科学一样，观察、试验、发现、猜想是学习数学不可缺的实践。

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