创新教育，势之所趋——浅谈创新教育下的数学教学方式

创新教育，势之所趋——浅谈创新教育下的数学教学方式 

揭阳岐山学校   罗小萍

【内容提要】数学是一门使人精确的学问，提到数学，许多人都感到数学太呆板，缺乏乐趣。其实，数学中不仅有无穷的乐趣，而且是培育创新思维的极佳工具。 教学方式的转变不仅给教师带来了发展的空间，同时也给学生的发展提供了广阔的空间——创新教育，势之所趋。

【关键词】创新 和谐 情景 自主 反思                                                                          

一、营造和谐教学的氛围  首先，建立和谐师生关系其次，营造积极合作的环境。

二、创设创新问题情境 学生们的思维是如此的活跃，创新意识是如此的强烈，我们常常为学生的智慧所感动，总有一种感觉，那就是他们的智慧在闪烁，在飞翔。也完全体现了新教材的意图，有利于树立学生学习数学的自信心，张扬学生的个性。

三． 自主探究，创新思维  让学生体验到探求的快乐，思考的兴趣，创造的愉悦。教师的主要任务是开发学生的智力，培养和提高学生的思维创造能力，当好“导演”，使学生的“演技”得到进一步提高。这不仅是提高教学质量的需要，更重要的是学生身心发展的需要。

四．反思，创新，突破在数学学习活动中，回答了一个问题或做了一道数学题，并不意味这一活动的终止，更重要的问题是进行反思，只有反思才有发现，才有创新；只有创新，才有突破。以上两条不同的路，从不同的角度展示了“森林”里不同的风光，它说明了一个问题：反思的灵活性可以从条件、结论、方法、思路等多方面对同一个是数学问题能探索和构造不同的数学模型，从而全面培养学生的创造性思维，提高他们的创新能力。

五．作业形式的创新初中数学课程标准对学生的评价建议作了更科学、更广泛、更合理的说明，全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，树立学习数学的自信心，促进学生全面发展。既要有书面的作业和考试，还要考察学生思维的深刻性及与他人合作交流的情况，也可以开展长周期的作业方式。作业的形式可多样化，如口试、作业分析、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文、小课题、活动报告等方式。应更多地设计结合现实情景的问题、探索性与开放性问题，从而促进学生的创新思维。 

总之，创新是教育永恒的主题。培养学生的创新能力是时代赋予每一个教育工作者的神圣使命，教师要以 培养学生的创新能力为根本，既要大胆改革教学，为学生创新提供有利情境，又要增强学生观 念，把自主探索的权利留给学生。在教学中渗透创新方法，树立人人都有创新的潜能。